Learning about Languageppt配套的教学设计及说课稿

人教版高中英语必修2 Unit 4 wildlife protection

教学设计

Period 6 Learning about language 王丽君

教学目标

1. 知识目标：

1）初步了解现在进行时的被动语态用法；掌握现在进行时的被动语态句子结构特征以及其相关的注意事项；

2）掌握以下重点词汇：

Examine, treat,cut...

掌握以下重点句型：

-- is/ am/are+being+及物动词的过去分词形式

2. 能力目标：将现在进行时的被动语态灵活地运用到日常学习和生活中去。

3. 情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生的合作竞争能力和自主探究学习的能力,并在相关图片中渗透法制教育。

重点难点

1. 教学重点：重点短语和句型的用法。

重点短语;be being treated, be being sang by, be being examined, be being carried out

重点句型：

Be being done 的相关句子及词组

2.

教学难点：使学生能在交际中准确地运用现在进行时的被动语态描述和表达正在进行的被动动作。

教学方法

游戏教学法、合作探究法、情景教学法等等。

教学准备

本课时课件、听力录音、小组汇报资料、相关教具等等。

教学过程

Step 1：

Lead in

Lead

in

with

a

song.（视频导入）. Enjoy a song of “London bidge is falling down”

(设计意图：听一首活泼愉快的歌曲, 既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的被动语态的学习。)

Step 2：presentation New

phrases,

sentences

teaching.（教授新知识）

1.--What’s

Sarah

doing? --Sarah is singing a song. So a song is sang by Sarah. 2.--What are we doing?

--We are welcoming the guests. The

guests are being welcomed by us.(group teaching)

3.--What are they doing?( using the passive voice) --Some money is being given by him./A joke is being played on by the students (individual teaching) (设计意图：通过图片，运用问答的形式，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时的被动语态有一个初步的理解。) Step 3：Game time

考眼力游戏

快速地展示图片，以“教师问，小组竞争回答”的方式进行。

（设计意图：通过快闪图片的游戏，让学生初步消化所学的新短语与新句型，为下一环节做好准备。

Step 4：grammar focus 让学生根据所给句子归纳即将学习的语法点。

（设计意图：让学生进一步掌握所学的新知识。）

Step 5：practice 让学生做与语法点相关的一些练习。

（设计意图：让学生巩固所学内容。）

Step 6：Group

work. Which group is the luckiest？（小组活动）

以小组为单位，挑选屏幕中的图片，每幅图片背后都有一个任务，以小组合作的形式完成任务。

（

设计意图：结合单选、填空、表演，采访和报告的形式，使学生对现在进行时的用法得以升华，同时也考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。

Step 7：Summary.（课堂小结）

总结重点内容：

以思维导图的方式对现在进行时的被动语态的定义，构成以及注意事项进行总结。

(设计意图：再一次呈现本课时的重点，使学生印象更加深刻。让学生用思维导图自己总结更提升学生的创新能力以及自主学习能力) Step 8：Homework.（作业）

1. Do the exercises on page 67；

2. write the changes around us by using thepassive voice of the presnt continuous tense. 3.preview the next lesson.