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库车县林基路小学教案可以上 节 审核人； 审核日期； 上课日期教学内容： 人教版小学 六 年级十二 册第一单元第 课时 课题：知识与技能过程与方法情感态度与价值观本节课教学是在学生理解了正、
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- 2018-04-27 16:24:00
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解决问题教案3
未知
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关键词：解决问题教案3
正文
库车县林基路小学教案
可以上 节 审核人； 审核日期； 上课日期
教学内容： 人教
版小学 六 年级十二 册第
一
单元第 课时 课题：
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
本节课教学是在学生理解了正、负数意义的基础上进行的，是学生今后进一步学习有理数的基础. 通过创设问题情景，观察画面等活动引出学习对象，激发兴趣。
使学生亲身经历在直线上表示数的过程，为探究数轴的知识作好铺垫。
教学目标
法治目标渗透
教学重点
教法与学法
教学准备
教学过程：
教学环节
促进学生顺利实现由形象认识向抽象数学模式的转化奠定了基础。
能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。
小组合作，自主探究
教学手段
多媒体教学
教学难点
能在直线上表示正数、
0和负数，体会0是正、负数的分界点。
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等
教学课时 一课时
新授课
教学课型 教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入：放学后，小红，小明，小丽，小东四个好朋友在大树下做起了游戏。
课件展示教材第5页例3的主题图。
一、谈话导入
二、探究新知
培养学生分你能在一条直线上表示他们行走的方学生认真观察主题图，思析，观察，自学的能向和距离吗？
考教师提出的问题。
力。
1.在直线上表示正数、0和负数。
（1）从图中你获得了什么信息？
（2）他们行走的方向有什么关系？
（3）如何在一条直线上表示这4位同学和大树的相对位置关系呢？
（4）教师提出要求：两人一组，想一想怎样在一条直线上表示，把你的想法画出来。
教师巡视，适时引导。
1.（1）学生观察主题图发现：他们都以大树为起点，两人向西，另外两人向东行走，分别行走了一定的距离。
二次备课（修改）
教学环节
教师导学
①方向相反，可以用正、负数表示相反意义的量。
学生活动
设计意图
培养学生的（2）小红、小明行走的方向相同，小组合作精都向西；小丽、小东行走的方向相同，都向东。小红、小明和小丽、小东行走的方向相反。
（3）学生两人合作交流，画出这4位同学和大树的相对位置关系。
（4）学生单独思考，组内交流观察他人的成果，提出自己的看法。
（5）学生个人总结。
2.（1）学生在直线上标出表示-1.5的点。
（2）学生独立思考后组内发表自己的观点。
神。
三、课堂小结
四、巩固练习
②以大树为起点，起点为0。展示学生交流的成果，师生共同探讨。
（5）总结提升：在一条直线上，以0为起点，规定向东的方向为正方向，0的左边都是负数，右边都是正数。
2.思考：在直线上表示出-1.5，如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？
（1）独立思考后小组交流。
（2）集体交流。
（3）总结：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。
二次备课（修改）
在直线上表示数
板书设计
在直线上，0为起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。
完成教材第5页“做一做”，第6页第4题。
布置作业
课后小记
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 16:24:00
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关于本教案的常见问题
Q：解决问题教案3是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。