解决问题课时教案

第一章

时分秒—经过的时间

教学内容：

时间的计算。

教科书第4页例1，第5页例2。

教学目标：

1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。

重点难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

求经过时间的计算方法。

教学准备

时钟模型、课件。

一、情景导入

1.师用时钟模型拨时间，师提问：

(1)分针走一小格的时间是多少？

(2)分针走一圈的时间是多少？

(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？

2.1时=（

）分

1分=（

）秒

3.

教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4.引出课题：时间的计算。

二、探究新知

1.时、分之间的单位换算。

2时=（

）分

（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）学生汇报：

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即2时=120分

(4)师板书小结：

2时=（

120 ）分

(5)巩固练习：

5时=（

）分 120分=（

）时

2.分、秒之间的单位换算。

1分=（

）秒 3分=（

）秒

（1）学生尝试练习。

（2）学生讨论：你是怎么做3分=（

）秒的？

（3）学生汇报。

（4）教师小结：1分=（60）秒

3分=（180）秒

3.让学生做P4的“做一做”和补充题。

3时=（

）分

4分=（

）秒

180秒=（

）分

60秒=（

）分

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

4.教学例2。

教师展示例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30=15，是15分钟。

4.

小结。

三、巩固练习

1.填空：

（1）50分比1时少（

）分

，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

8时40分再加上（

）就是9时。

3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

4.下面是小明周末下午的时间安排表。

2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视

3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭

看表回答问题：

（1）做作业用了多长时间？

（2）画画用了多长时间？

（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？

三、课堂小结

1、谈谈收获（提问：这节课我们学习了什么？）

小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。

2，布置课后作业

练习一的4、8、9、10、11题。

四、教学反思

新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。

在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：

1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（

）分却没有这样的区分。

2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、

4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。