用显微镜观察身边的生命世界（三）教案公开课一等奖

《用显微镜观察身边的生命世界(三)》

蓟州区公乐小学

刘海元

【教材简析】

《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，对于微生物，学生应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。通过本课的教学，使学生进一步感受到观察工具的发展，认识到我们身边存在一个奇妙的微观世界，激发学生对微生物的研究兴趣。

【学生分析】

通过前两课有关显微镜观察生物细胞的学习，学生已经初步掌握了显微镜的使用方法，但是大部分学生对微生物还是了解甚少，甚至有部分学生还不了解在水中还存在着这么一个奇妙的微生物世界。我们以此为契机展开教学，引导学生认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。

【教学目标】

科学概念目标：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；在水中生活着很多形态各异的微生物；微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

科学探究目标：用显微镜观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；发现微生物的生物特征；对照资料识别微生物的种类。

科学态度目标：发展对微生物进行研究的兴趣；培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

科学、技术、社会与环境目标：正确使用显微镜观察水中微生物，学会记录和描述水中微生物的形态和行为特征。

教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

教学难点：记录并识别水中的微生物。

教学准备： 实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 【教学过程】

一、情景导入

1.清明节假期期间，老师回老家去了一趟，路上，我发现于桥水库里的水很干净，而旁边水沟和池塘里的水比较浑浊，为什么会这样呢？如果是你，你怎么研究？

2.教师展示经过干草培养的池塘水水样。让学生观察说说这些水和我们平时见过的自来水有什么不同，提出自己的猜想。

3.预设学生猜想水中有微生物。追问：你怎么知道？我们怎么证明自己的猜测？

4.介绍微生物的概念：如果不能用眼睛直接看见，需要借助显微镜才能看见的这种生物，我们叫它微生物。

5.揭题：这节课我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

（板书：用显微镜观察身边的生命世界(三)）

二、观察水中的微生物

（一）制作装片

1.提问：利用显微镜观察这杯水里有没有微生物，我们把这杯水放到显微镜下观察吗？（拿起小烧杯放到显微镜旁），那要怎么观察？

2.小组讨论制作装片的过程和注意事项（要用滴管吸一点水，再滴到载玻片上，用镊子把盖玻片盖上）

3.学生汇报其他人根据回答提出建议。

4.强调：通过将多余的水吸掉控制微生物的运动速度，这是一种方法，还可以在载玻片上放几丝棉花，边讲边演示。

5.完善并总结池塘水装片的制作流程。

6.复习总结用显微镜观察时的步骤和注意事项。

（二）利用显微镜观察水中微生物

1.观察前的交流与指导。

（1）对记录单的理解和要求

师：想不想自己观察水中有哪些微生物？老师有个要求：边观察边记录。

请拿出桌内的记录单，（PPT出示【观察记录单】）你能明白记录单的意思吗？

——用左眼观察，右眼看记录单，看到微生物，先把形状画下来，如果不知道这种微生物叫什么名字，可以给它取个名字。

要求学生首先重点观察一种微生物，先观察形状，最重要的是描述你所观察的微生物。

（2）PPT出示【温馨提示】。



制作装片时要小心，注意安全，团结协作。



两人合作使用一台显微镜，轮流观察并及时记录。



在用显微镜观察时，先调整显微镜，直到看到清晰的棉纤维，再寻找微生物。



注意显微镜中观察到的影像与手中移动装片的方向相反。



认真记录，小声讨论，小组统一汇报。

2.学生分组活动。教师巡视帮助。

3.汇报交流。

（1）学生描述看到的微生物。其他组补充。

（2）汇报总结草履虫的形态和行为特征。（师随生答板书：自主活动

对刺激有反应）

三、观察研讨微生物有生物的特征

1.观察几段关于草履虫的视频，进一步了解草履虫的生命特征。

师随生答板书：获取营养

繁殖

细胞结构

2.播放几段其他水中微生物的视频，总结微生物具有的形态和行为特征。

3.对比生物特征，让学生了解到微生物也具有生物特征。

4..观看一段视频，了解微生物与我们日常生活的关系。

四、小结拓展

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.你是怎样取得这些收获的？

3. 这节课我们利用显微镜观察池塘水里的微生物，认识了草履虫，变形虫等，那水库里干净的水里有微生物吗？家里的自来水、桶装水呢？和水沟里的微生物一样吗？

课下制定好研究方案，在实验室开放日继续研究。

板书设计：

用显微镜观察身边的生命世界(三)

数量多

细胞

水中微生物 :

繁殖

具有生物特征

形态各异

对刺激产生反应……

教学反思：

本课是在上两课观察植物表皮细胞的基础上用显微镜观察水中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。在上课前，我专门从池塘里采集了水样，经过干草培养，自己先进行一番观察，确定水中有微生物，其中以草履虫居多。

在本课的教学中，我从情景导入入手，引导学生发现问题，讨论装片的制作和注意问题，通过提示引导学生正确观察、记录。由于学生实验水样中能够根据书中资料库确认的只有草履虫，所以我提示学生以观察一种微生物为主，重点是对其形态和特征进行描述，降低了观察难度。由于条件限制，学生实验用的显微镜不能更换倍数更大的目镜物镜加上时间所限，学生不能清晰看到草履虫的身体构造和行为特征，因此，我准备了大量的视频资料和图片资料，从草履虫开始，引导学生观察记录分析水中微生物的形状和特征，从而了解微生物也是生物。

主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，我也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。

总的来说，通过本课的学习，基本达到了教学目标要求。对微生物的进一步了解，不仅是学生的兴趣所在，也应该是教师今后能力提升的一项内容。