探索马铃薯沉浮的原因优秀教案｜教案在线预览

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学习内容学习目标7、马铃薯在液体中的沉浮科学概念：1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。过程与方法：1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。 3、学会给液滴加热的技能。情感态

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所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-05-10 10:45:00

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学校：徐州市明诚小学

探索马铃薯沉浮的原因优秀教案

未知

2018-05-10 10:45:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因优秀教案

正文

学习

内容

学习

目标

7、马铃薯在液体中的沉浮

科学概念：

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

过程与方法：

1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3、学会给液滴加热的技能。

情感态度价值观：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

重难学习过程

重点：经历一个典型的“观察—发现—推测

难点：懂得确定一种物质的性质，需要很多点

—验证”的科学探究活动过程。

点

的证据。教师导学

学生活动

练习设计

一、引

二新

一、马铃薯

（1）推测的沉浮：

马铃薯放1、观察马铃试验观察

沉还是浮。

师：怎样解

（2）把马释马铃薯在

铃薯轻轻不同杯子中

放人清水的沉浮?影

中，观察它响马铃薯沉

的沉浮状浮的原因是

况。

什么?怎么

入

人水中是薯的沉浮。

、

（3）把马解释马铃薯

铃薯从清的沉浮现

试验观察

出、擦干，

轻轻放人

另一个杯

子中，观察

棵

水杯中拿象? 它的沉浮。

二、观察比

较两种液

体： 1、观

察两杯液体

有什么不

2、做液滴同。

加热实验，

教师先指

导加热的

方法，然后

从两个杯

子里各取师：观察两

几滴液体，种留下的痕

三

活

分别滴在迹，有什么

不锈钢调不一样，两

羹上加热，种液体一样实验记录

比较液滴吗?能使马水的量 100毫升

变干后留铃薯上浮的食盐的量

沉浮情下的痕迹。液体有什么况 100毫升 100（液滴加特点? 热：各取一

滴液体来

观察一下:

把液体滴

在不锈钢

酒精灯火

焰上加热，

毫升 100毫升 3、如果时间允许，用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（设计目的：不局限于用食盐做实验，调制不同的液、

调羹上，在

动

观察比较三、调制一体来检验学生的液滴变干杯使马铃薯猜想，这样对形成后留下的浮起来的液严谨的思维有很痕迹。加热体：

大的帮助。）

后，其中一1、提问:是

个不锈钢不是只要水

调羹上会中溶解了物

留下比较质就能够使

明显的白马铃薯浮起

色颗粒来呢? 物。）

师提示：这里不要一下子把全部食盐倒人杯中，如果这样，就探索

四拓

不到液体浓2、每个小度与马铃薯组调一杯沉浮的关系盐水试试，了。并不是马铃薯在只要水中溶盐水中能解了物质就上浮吗?

能够使马铃薯浮起来注意调制的，浓度不盐水的要够、液体的求，取100密度不够毫升水，往大，马铃薯杯子里一是不会浮起次次加盐，来的学生在食盐溶解调制的过程后，放人马中，一次次铃薯检验地加盐，马是否浮起铃薯没有立来，并做好即浮起来，记录，直到当食盐溶液马铃薯浮的密度超过

度时，马铃薯才浮起来。）

4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃、

起来为止。

马铃薯的密展

薯浮起来。

四、阅读资料：

阅读本课的资料，我们从中明白了什么?

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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