太阳钟教学内容

《太阳钟》教学设计

涿鹿县鼓楼小学 李咏梅

教学目标：

知识与技能：

1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

过程与方法：

1、观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。

2、利用太阳钟的原理制作简易的计时器

情感、态度与价值观：

意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

教学重点：

1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

2、有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

教学难点：日晷和圭表的计时原理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入

师：

“老师想知道现在几点了？哪位同学能告诉我？”

“你们是通过什么知道现在的时间？”

“在古代，人们没有手表，他们又是怎样判断时间的变化呢？”

“这就是我们这节课要研究的问题。”（板书课题：太阳钟）

二、探究新知

1、初步认识太阳钟

课件出示“牛顿钟”

（1）提问：“同学们，你们认识这是什么吗？它是用来干什么的？”

（2）介绍牛顿钟. （3）在牛顿钟之前人们又是如何计时呢？我国古代人民是如何计时的呢？

2、用太阳来计时（课件）

（1）讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

（2）确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？

阅读课本52页资料。

（3）提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。（课件）

3、用光影来计时

（1）师：用太阳计时虽然可以让人们知道大概的时间，可人们总是希望时间在准确一点，

于是古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。

（2）回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

4、认识日晷

（1）古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷。（课件）

下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？

小组讨论、汇报

师生共同小结方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。（课件）

（3）补充资料：在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥（课件）

（4）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

（5）小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）

5、拓展：介绍手掌日晷并出示示意图。

（1）、手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

（2）、在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用（用电筒的光代替太阳光）

三、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：

（1）利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

（2）确定刻度：

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

（3）课外活动

利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

四、延伸：

1、这节课你有什么收获？

2、“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？