整理和复习教学设计思路

20以内的退位减法整理与复习

云南省昆明市禄劝县民族小学

陈德芬

教学内容：24页

“整理与复习”

教学目标：

1．

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理。

2．

引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析.比较.概括.综合的能力。

3．

使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析.比较.概括.综合的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学准备：一张20以内的退位减法表

口算卡片数张

教学过程：

一、基本训练

1、听算

12-9

14-6

15-7

16-9

13-7

（全班齐练，集体订正）

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

2、复习旧知

二、20以内退位减法表指导

（一）出示或自制20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

1.竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

2.横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

3.问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

[这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。] （二）小组活动，动手操作，重排退位减法表。

1.（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

2.练习

（1）让学生把差是6……的算式一组一组地说出来。

差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于6的算式。] 学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学

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期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

3.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

4.你还能说出一组差是几的退位减法？

5.教师读算式，学生做手势表示得数。

6.针对学生容易弄错的题进行练习。

三、练习指导

（一）电脑出示P25：4 1.问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）

2.你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

3.等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

（二）电脑出示P25：

第5题：小纸船。

1.故事形式引出：有一天，小月和小军要折小纸船，他们一共折了14只小船，小军折了8只，其中又有6只黄色小船，请问小月折了几只？

2.让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的，还有其它的想法吗？

3.口头列算式解答。

4.写在书上。

（三）电脑出示p26-6练习图

（一）你从图中知道了哪些信息？

（二）你解决图中提出的这个问题吗？试一试

（三）你是怎样想的？说说你的想法。

（一）学生讨论

（二）根据题意进行实际的演示。

四、小结：

这节课你有什么收获？

五、板书设计：

20以内退位减法表

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2

12-9

12-8

12-7

12-6

12-5

12-4

12-3

13-9

13-8

13-7

13-6

13-5

13-4

14-9

14-8

14-7

14-6

14-5

15-9

15-8

15-7

15-6

16-9

16-8

16-7

17-9

17-8

18-9

六、

课后反思：

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