人类认识地球及其运动的历史教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

五年级科学学科 4 单元第 2 课课题2、人类认识地球及其运动的历史科学概念“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。教学目标过程与方法对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。情感态度价值观认识到科学的观点是建立在证

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-03 11:06:00

来源学校

学校：黄石市龚家巷小学

人类认识地球及其运动的历史教学设计第二课时

未知

2018-04-03 11:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：人类认识地球及其…教学设计第二课时

正文

五年级

科学学科 4 单元第 2 课

课题

2、人类认识地球及其运动的历史

科学概念

“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

教

学

目

标

过程与方法

对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感态度价值观

认识到科学的观点是建立在证据之上的。

认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教

学

重

难

点

教

学

准

备

教学设计

一、引入学习：

1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

教学重点：

理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：

认识科学观点和证据之间的联系。

教时数

点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？

三、修正自己的观点：

1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？

2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？

课堂小结

1、说说这节课，你有哪些收获？

2、教师小结

家庭作业

预习下一课

板书设计: 2、人类认识地球及其运动的历史

地心说日心说

课

后

反

思

让学生对这两种学说进行分析比较，有助于学生原有认识和两种学说产生冲突或同化，使学生更加关注人类最终是如何形成地球运动的共识的。这两种学说都能解释昼夜交替现象，是因为天体的相对圆周运动都可导致昼夜现象发生。在没有新证据的情况下，很难分清到底哪一种运动才是昼夜交替现象发生的真实原因。

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

人类认识地球及其运动的历史教学设计第二课时