3.观察叶教案和学案内容

《观察叶》教学设计

教学目标

科学概念目标

●

植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

●

知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标

●

在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

●

通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标

●

能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

●

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

●

认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

教学流程：

一、

导入

1、参观植物园，王老师最喜欢的植物：说说图上是什么叶？（银杏、能说出就说，说不出来时，可以直接告诉学生。）

2、问：这些叶是什么样的？都有什么特点？有没有相同的地方？出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

3、小结：叶都有相同的结构，课件介绍，叶柄、叶片、叶脉。

4、出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。出示各种不同的叶子图片，让学生感受到叶的形状各异。

二、

三、

出示目标：板书课题

观察叶

教学过程

1、

叶的展示会：出示要观察的叶的图片、让学生认识这些叶子。

知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

2、

小游戏：

1）

透明袋，通过看分辨两种叶

2）

不透明袋，通过摸分辨两种叶

3）

不透明袋，通过闻分辨两种叶

3、

小组活动：观察不同的叶

推荐会：汇报、介绍自己的叶。

小游戏，找朋友：猜树叶

画一片叶：要求画得真实、完整。画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

4、

学生作画、集体评价一下。

5、集体休息：唱跳《小树叶》

5、

课件图片：问：这是同一棵植物的叶吗？为什么会不一样？

6、

活动：为小树叶找家（？？小组活动或是指名上台）

7、

小结：为什么要这样摆？（引导说出先长的老一些，叶在生长、发育、会衰老）给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）

9、播放视频

8、

情感教育：今天在采树叶时，被批评？或者是植物妈妈给我写了一封信。你觉得她会说什么

？

如果我还想继续观察叶，该怎么做？

四、欣赏树叶贴画，回去制作一份树叶贴画。

板书

观察叶

共同特征

寻找不同

一、聚焦

1. 2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”

学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）

3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认

识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”

游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?”四、画一片叶（活动手册）

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

2.3、

五、拓展

做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

1. 聚焦:叶有什么特点呢

教师在教学前应先准备好各种供学生观察的叶,这是学生学习本课的基础。只有以充足的材料作为观察的对象,才能进行有价值的观察活动。教学开始后,教师可出示叶,直接聚焦到本课的研究问题,指向对叶的外部形态特征的观察和描述。教师有必要先出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生,丰富学生对植物的认识。紧接着教师提出

“这些叶是什么样的? 都有什么特点? 有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。当然这些名称学生可能表述得并不规范,教师可以帮助学生纠正。学生能尝试着用一用这些名称就可以,不做硬性要求。“是不是只是一片叶是这样的呢? 你们有没有在其他叶上见过这些部分?”教师可以用这样的问题,进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的

“画一片叶”打基础。

2. 探索:观察各种各样的叶

教师出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。选

择哪些叶,可以参照教科书,也可以根据校园实际情况来选择。叶的数量不必太多,但要典

型。接着教师可以出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么

叶。这个活动能够让学生的思维从图片转换到对实物的辨识上,培养学生的观察、比较

能力。

知道了叶的名称后,教师可以让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、

形状、厚度、气味等方面的不同之处。

观察之后,教师要组织全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕

“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”

“叶的形状是什么样的?”等问题进行。教师还可

以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现

叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多

样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用

“像什么”来表述即可。

教师还可以组织

“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一

猜这是什么叶。比如描述

“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”

游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面

是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

3. 探索:观察同一棵植物的叶

活动开始前,教师可以先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。因为两片叶的颜色、大小不同,学生可能会认为是两种不

同植物的叶,此时教师可直接告诉学生它们其实是同一棵植物的叶,是从同一根枝条上

摘下来的,并把这根枝条展示给学生看。再提出观察任务

“它们有哪些不同?”这时教师

·

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科学

教师教学用书

一年级上册

需要给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。学生

自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是

“小时候”的叶,颜色深且比较大的是

“长大

后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。

“叶有什么特点? 它会怎样变化?”的研讨,是让学生将自己观察后的发现进行整理

和归纳,进一步认识到叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。

在枝条的选择上,可以选择教科书上的植物,也可以选择其他的植物,比如常青藤, 只要枝条上有各个生长时期的叶就可以。

4. 探索:画一片叶

用图画描述一片叶是一个重要的活动。教师可以先让学生说说需要画出叶的哪些部

分。画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,

让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

5. 研讨:叶有哪些特点? 它会怎样变化? 这部分的研讨,可以结合教学中的活动进行,也可以在总结阶段稍作整理,既要突

出叶的不同点,呈现出叶的多样性,如叶的大小、形状、颜色、厚薄、软硬等不同,又

要突出叶子是有生命的,叶片会长大、生长、死亡。可以让学生用叶芽、嫩叶、老叶、

枯叶等术语来描述,但不要求学生掌握这些术语。

6. 拓展:做叶画

对于拓展部分,课堂上很可能没有时间完成,可以安排学生在课后进行。教师可以在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。作品内容要简单、形象、生动,既能激发学生的兴趣,又不会因为太难而吓退学生。当然,教师要在下一节课或者课后其他时间对学生的作品做交流、反馈,这样才能将这个拓展活动落到实处。

教学过程：

一、

统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同

的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

板书

搜集树叶

生命特征

作业

寻找不同