Unit 5 Look at me!名师教学实录

三年级上册英语

Unit 5

Look at me! 一、教学目标：

1．能听懂、会说、会读词汇：look at, T-shirt, skirt, jacket, cap, nice, great. 2．能听懂、会说、会读日常交际用语：Look at my T-shirt/skirt/cap…/ Look at me. It’s nice. How nice! It’s great. Great！

3．

能够流利地朗读并表演Story time部分。

4．

让学生学会运用如何表扬别人的四个句型。

5．

能在具体的语境中使用所学过的语言，做到学以致用。

二、教学重难点：

1．能听懂、会说、会读词汇：look at,T-shirt,it’s nice,skirt,great. 2．能听懂、会说、会读日常交际用语：Look at my T-shirt/skirt/cap…Look at me . It’s nice. How nice! It’s great. Great! 3．

能够流利地朗读并表演所学的对话。

三、教具准备：

1.PPT；

2.老师准备一些衣服（cap, T-shirt, skirt，jacket）；

3.学生的全家福。

四、教学流程：

Step1 Warming up 1.Enjoy the rhyme《Nice clothes》.

【设计意图】

利用一首与主题相关的、节奏明快的歌曲，不仅活跃了课堂学习氛围，而且让学生在吟唱的过程中学习了新单词，为后面的学习作了铺垫。

2.Free talk. T:Good morning, class.

S1:Good morning,Miss Chen. T:Are you Yang Ling? S2:Yes,I am. S3:No,I'm Su Hai. T:Hello,I’m Mike. This is my father.（老师指着图片说）

Ss:Father,father,father.(学生边指边大声朗读) T:This is my mother.

Ss:Mother,mother,mother. T:Let the students use their family photos to ask and answer.

Step2 Presentation and practice

1.Playing a guessing game. T:(PPT) Who is she? S1:Miss Wang. S2:Miss Li. S3:Miss Chen. T:Yes.This is Miss Chen.This is me. I like watching fashion shows,and I also like buying many clothes. Can you ask me some questions? S1:What do you have? S2:Do you have a cap? S3:Do you have a…?

【设计意图】

在导入新课时，引导学生提出问题，激活了学生原有语言的储备和思维和学生问学的乐趣，在很大程度上也激发了他们对于故事文本内容的学习热情。

2.(1).Look,I have many clothes.

Teach: Look at my T-shirt. 出示句子：Look at my …板书并领读T-shirt. Teach:It's nice. It's nice.板书并示范朗读。

(2).Learn:a skirt/How nice! PPT:I have many clothes. Look !What's this? Let the students answer in Chinese. Learn:skirt. Ss:How nice!（引导学生回答）

T:Yes.How nice!(板书并领读) (3)PPT:（把帽子用方块摭挡）。

Guess:What's this? Learn:Cap.C-A-P,cap

Ss: Cap.C-A-P,cap(板书) Practice: Look at my cap.

Learn: It's great.

【设计意图】

通过有趣的猜衣服的游戏活动，有效地巩固了刚刚学习的新单词，为下面高效学习故事文本作铺垫。

（4）The same way to teach:

jacket /Great! (5) Play a guessing game. What’s missing?

【设计意图】

通过Guess这个活动，检测学生对单词的掌握情况。

3.Learn:Story time (1).Watch and ask. Can you ask me questions? Ss: Yang Ling is going to the fashion show.What clothes is she trying on?... T:Let’s watch and answer. 【设计意图】

观看动画，初步整体感知故事，并解决学生提出的问题；

(2).Check the answer. (3).Listen and circle. T:How does Mum praise Yang Ling’s clothes?

Let’s listen and circle.

It’s nice/How nice/It’s great./Great!

【设计意图】

通过尝试读出妈妈开心的语气这一活动，让学生在不知不觉中进行了大量的读的训练，避免了枯燥、反复读句子的现象，体验了语言的运用。通过阅读，学生掌握了一定的学习方法，习得了语言，并能运用语言去解决问题。通过层层递进的活动，学生对故事文本的内容逐步理解。

（4）:Learning tip:How do we give praise? Step3 Consolidation

1.Read after the tape. 【设计意图】

围绕学生自己提出的问题，引导学生去阅读、去思考，让学生体验阅读带来的成就感。

2.Read in different ways 3.Act out the dialogue. 4.Use the students' clothes to have a fashion show with the music. 【设计意图】

在学生能掌握语音、语调和熟练朗读故事文本的基础上，设计了给故事配音或表演故事等多种不同形式的活动，能兼顾到不同层次的学生，给其充足的听、

说、读、演的机会，让每个学生都能体会到语言的魅力以及学习的快乐。

Step4 Homework 1.Listen to the tape and read the story time twice . 2.Go on practising the fashion show,prepare for acting.

【设计意图】

设计一些开放性作业，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，使其与生活相“链接”，把教学内容延伸到生活实践，锻炼学生在生活中运用语言的能力，做到学以致用。

教学反思：

本节课创设情境，让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动正常展开：课堂教学中让时间、让空间、让机会、让活动，让学生通过阅读、讨论、表演等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。

引发、引导、引领学生思考，从问题入手，让师生在问题的驱动下探究，充分体现了学生的主体地位，最大限度地激发了学生敢问、乐问、善问和自学、帮学、评学激情，让学生在课堂上能够自由自在地想，无拘无束地问，快快乐乐地学，充分享受乐学的过程，体验语言的魅力，做到学以致用。也有少部分学生还需要多多的鼓励、多读、多演，才能变得更优秀。

建湖县实验小学东校区

陈巧云