C教学设计第二课时｜教案在线预览

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教案设计Unit1 How tall are you? 教学内容Unit1 how tall are you?复习教学目标：形容词比较级的构成教学重点：形容词比较级的变化规则教学难点：形容词比较级的构成规则教学准备：多媒体课件导学案单词卡片教学设计Step1 Warming up 教师对part B

资料类型：教学教案文档

所属课文：C

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2018-06-09 11:10:00

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学校：大同市平城区水泊寺乡御东第二小学

C教学设计第二课时

未知

2018-06-09 11:10:00

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关键词：C教学设计第二课时

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教案设计

Unit1

How tall are you? 教学内容

Unit1 how tall are you?复习

教学目标：形容词比较级的构成

教学重点：形容词比较级的变化规则

教学难点：形容词比较级的构成规则

教学准备：多媒体课件

导学案

单词卡片

教学设计

Step1

Warming up

教师对part B部分let’s talk的对话文本进行回顾提问：

T:How heavy is Wu Yi Fan? S:He is 46 kilograms. T:How heavy is Mike? S:He is 48 kilograms. He is heavier than Wu Yi Fan. T:What size are Mike’s shoes? S:Size 40. T: What size are Wu Yi Fan’s shoes? S:Size 37. T: Whose shoes are bigger? S:Mike’s shoes are bigger. T:Very good. I’m so proud of you.

活动设计意图：在教师的指引下，学生对Part B部分Let’s talk中的重点句型和行文脉络进行了回顾，在原有知识基础上添砖加瓦，并且以此为契机导入本课的新知识，温故而知新，体现了教学的延续性。

Step2 Presentation 1.

学单词。

Thinner

heavier

stronger

smaller

bigger 根据所给图片和提示，教师引导学生在小组内用heavier, thinner,stronger,bigger,smaller造句，并进行问答练习。

小组之间比赛朗读单词，表杨读的最流畅发音最清晰，声音最洪亮的小组。

活动设计意图：通过给学生展示相关图片，并提供线索让学生观察，动脑思考，猜测推理，增加了词汇学习的趣味性和实践性，也充分调动了学生的好奇心和探究意识，使他们能够在极具推理色彩的任务驱动中完成词汇的习得。

探寻规律。

教师在幻灯片中分组展示单词stronger,smaller,taller,;onger, Heavier,funnier,happier Thinner,bigger,fatter Nicer 要求学生仔细观察，完成探究学习，总结规律。总结本单

元形容词变比较级的四种方法

(1)

大多数形容词直接加er (2)

以辅音字母加y结尾的单词，把y变为i再加er (3)

以重读闭音节结尾的单词并且末尾只有一个辅音字母的应双写这个辅音字母再加er (4)

以e结尾的单词直接在词尾加r Step3

Practice 老师引导学生反复练习这些词形变化，多次实践，达到熟记的目的。

Step4

Exercise 通过做练习题进行巩固练习，使学生们熟练掌握本课内容。

Step5 Homework 背诵这节课学习的形容词变比较级的变化规则。

关于本教案的常见问题

Q：C教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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