3　认识水和空气优质课教案整理

《认识水》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：知道液体关于颜色、形状、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等性质。

2.过程与方法：能够运用多种方法比较液体的性质。

3.情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学重点、难点：

重点：知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

三、教学准备：食用油、水、牛奶、蜂蜜、平底烧瓶、试管、滴管、试管架、天平、烧杯、一次性塑料杯、表面光滑的板子、蜡纸、《实验记录单》等。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

1、师：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语：“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来。”大家猜一猜它是什么？

生：水。

2、教师根据学生的回答作进一步的引导：“水属于什么样的物体？”

生：“水是液体”。（教师根据学生回答板书：液体）

3、师：今天我们就来进一步认识液体。（板书：“认识”）

（二）自主探究，观察、研究液体

1、观察比较四种液体的性质

（1）师：在你们桌子上有4种液体，它们分别是水、食用油、牛奶和蜂蜜。请孩子们观察这四种液体的性质，要求：（1）观察这四种液体有什么不同？（2）将这些液体倒进不同形状的器皿里，看一看有什么发现？（3）边实验边记录，注意安全与卫生。”

（2）学生分下组领取实验器材，进行实验。教师巡视指导。

师：像这样没有固定的形状,会流动的物体叫做液体。（板书）

2、探究：液体的性质——同体积的液体轻重（质量）不同。

（1）师：“孩子们我们刚刚用多种方法初步了解了这几种液体的性质，其实液体的性质还有很多，你还想研究液体的哪些性质？”

（2）学生充分发言，教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行适当地归纳和记录。

（3）组织学生对大家的问题进行筛选、分类。

（4）师：“好，接下来我们就来研究液体的质量，倒出同体积的液体和水，在天平上比比看，谁轻谁重？（教师说明实验要求）”

师：“在实验之前我们先来猜测一下，请孩子们将猜测结果填写在《实验记录单》上面。”

学生填写《实验记录单》。

（5）学生分下组领取实验器材，进行实验。教师巡视指导。

（6）学生汇报，教师根据学生汇报填写表格。

（7）师小结：液体的性质——同体积的液体轻重（质量）不同。（板书）

3、探究：不同液体的流动快慢（粘稠度）不同。

（1）师：“我们再来做一个有趣儿的实验：把同样多的不同的液体同时倒一点在斜放的板子上。要求：

①先猜测，再实验。②

注意三种液体一定要同时倒。③边实验边记录，注意安全与卫生。”

（2）师：“同样的，请孩子们先猜测，并将猜测结果填写在《实验记录单》上面，然后再做实验”

（3）学生分下组领取实验器材，进行实验。教师巡视指导。

（4）学生汇报，教师根据学生汇报填写表格。

（5）师小结：不同液体的流动快慢（粘稠度）不同。（板书）

4、探究：液体的性质——都具有表面张力。

（1）师：“刚才有同学有新的发现：他发现水滴在光滑的桌面上是鼓鼓的，其他液体滴在光滑的桌面上是不是也是鼓鼓的呢？我们一起来研究一下吧！”

（2）学生分下组领取实验器材，进行实验，教师巡视指导。

（3）学生汇报。

（4）师小结：液体都成圆弧状，说明这些液体具有表面张力。（板书）

5、给予学生充分的研究时间，研究结束收拾好观察材料。

（三）课堂小结，分享收获

教师小结：要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。你们可以把自己的研究方法，记录在《实验记录单》上面。

（四）课后延伸

师：课后，你们还可以收集有关液体的资料，将它们保存起来，它可是一种重要的研究手段呀！