7 身边的材料教学设计第二课时

教学设计方案

课程

哪种材料硬

课程标准

能用感官判断物体的特征，并加以描述

（教育科学出版社2002年7月第二版）本课是科学三年级上册《我们周围的材料》单元的第2课，在每天的生活和学习中，孩子教学内容

分析

们都和各种各样的材料打交道，他们已经有了丰富的感性认识。物体的颜色、大小、轻重和形状等物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述了，需要认识另外一些物理特性。这节课就是采用简单测量的方法，测量检验常见材料硬度的物理特性。

知识目标：硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

能力目标：用简单刻划测量的方法检验材料硬度的物理性质，发现教学目标

不同材料有不同的硬度。

情感目标：增强材料循环利用，节约资源的环境保护意识。发展对物质世界的探究兴趣

学习目标

用简单刻划测量的方法检验材料硬度的物理性质，发现不同材料有不同的硬度。

在每天的生活和学习中，孩子们都和各种各样的材料打交道，他们已经有了丰富的感性认识。物体的颜色、大小、轻重和形状等学情分析

物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述了，需要认识另外一些物理特性。这节课就是采用简单测量的方法，测量检验常见材料硬度的物理特性。

重点、难点

教与学的媒重点：用简单刻划测量的方法检验材料的硬度

难点：判断四种材料的软硬。

学生分组橡皮、海绵、木条、卡纸、铁块和塑料尺各两份，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐。

体选择

课程实施

类型

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 4 5 ……

引入

名称

课堂教学环节/学习活动环节

认识盔甲

猜想

实验验证

拓展

教学活动详情

长度

2 10 20 8

猜测常见材料的软硬

用刻划的方法比较材料的软硬

认识金属

教学活动1：引入课题

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

为描述金属材料的硬，了解材料的硬是怎么一回事。

它是用什么材料做的？为什么要使用这种材料呢？

PPT课件图片投影，形象，能快速吸引学生的注意力

实物投影等

师：课件：古代战士的盔甲和航空母舰，问：同学们知道这是什么活动概述

吗？它是用什么材料做的？为什么要使用这种材料呢？

学生说出自己的想法。提到盔甲和舰艇很坚硬，是金属做的。

教与学的策略

反馈评价

通过观看资料，老师提出问题，学生根据自己的已有知识进行思考

口头评价学生的回答（你的课外知识丰富、你说的真仔细等）

教学活动2：猜测常见材料的软硬

活动目标

激发疑问，为什么有些小组的判断不一样？为引出判断材料的软硬标准打下基础

解决问题

技术资源

常规资源

猜测常见材料的软硬

课件投影问题

书本、投影

出示木条、卡纸、塑料尺、铁块，你知道这些材料哪些硬？哪些软一点吗？能不能按照由软到硬的顺序进行排列呢？

学生根据前知识，前经验猜测这些材料的软硬

你认为，按照材料由软到硬的顺序，你是怎样排列的？

根据学生活动概述

汇报板书

学生把自己的猜测说出来。交流排序的结果，检查大家的观察判断是否一致。

根据你们的排列，大家的意见不统一。那怎么办？

学生说出自己的想法，实验

教与学的策激发矛盾，提出解决的办法，就是实验，通过事实来证明猜想。进略

反馈评价

行辨证科学思维的培养

对孩子们的猜测，小组可以给予适当的加分

教学活动3： 活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

有什么方法可以比较这两种材料的软硬呢？

电脑PPT课件

投影

有什么方法可以比较这两种材料的软硬呢？

个别同学汇报自己的想法。

对学生积极思考给予适当评价，错误的进行纠正。引导学生从两种材料间的刻划来判断。

活动概述

汇报想法。

如果学生确实想不到，那就老师直接说这种方法。

了解实验的方法

刻划能判断材料的软硬，刻划后，怎么判断那种材料硬？哪个材料软？引导学生思考判断硬度的标准就是互相刻划后，软的会留下痕

迹，硬的不会。

学生说出判断软硬的理由，得出判断软硬的标准

刚才我们判断了两种材料间的软硬，那四种材料的软硬怎么来判断呢？

学生思考，说想法

课件温馨提示：包括注意安全，记录的顺序，逐个检验、用力适度、同一个人刻划等，记录下所有互相作用的情况。

分发材料，请他们用互相刻划的方法观察比较木条、铁块、塑料尺、卡纸的硬度。

组织学生汇报，对不同意见组织生生质疑和师生质疑。个别现场演示实验，马上得出结论

组织学生分析最终记录表，哪种材料最硬？你是怎么知道的？哪种材料比较较硬？你是怎么知道的？

教与学的策课件投影注意事项、提问、质疑、完善孩子们的认识、及时纠正错略

反馈评价

误的认识

对孩子们的汇报给予鼓掌、加分、口头表扬等的评价

教学活动4：认识金属

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

金属很硬，有很广泛的应用。

实验最坚硬的是什么材料？了解金属的其它性质

PPT课件投影

实物投影

通过实验最坚硬的是什么材料？（铁，铁是一种金属）说说身边的物品，哪些地方用到了铁硬的性质？

课件展示利用铁硬的性质做的物品。（防盗门、锤子、保险柜、汽活动概述

车等）

金属除了硬的性质外，还有什么性质呢？

演示实验：金属导热的实验

金属还有哪些性质呢？课件出示：锅——导热，电线——导电性，易拉罐——延展性，金属光泽等

老师这里有个录像（或者看课本），是关于易拉罐的故事，同学们看看，生产易拉罐会消耗哪些资源？产生哪些环境问题？生活中，用完易拉罐，我们应该怎么做？

教与学的策略

反馈评价

通过看录像、看图片、看资料了解金属的其他性质

及时表扬孩子的回答

评价量规

评价内容

本节课采用探究学习与实验学习的学习学生课方法，学生的积极性比较高。全部学生都能参堂学习积极与到课堂中来。在课堂教学过程中不断以激励性的评价

性的语言和身体语言鼓励学生，学生的自信心得到加强。

学生目通过本课时的学习，学生在动手操作的标达成的评基础上，结合实验现象，分析出了那种材料价

比较硬，那种材料比较软

对问题的评价

问题设计恰当、合理，具有启发性，能促进学生思维，培养学生科学解释的能力。

能从学生生活实际出发，利用所学知识解决实际问题，增强学生的知识应用能力。

评价

对学生的评价

对课堂延伸过程评价

对教师的评价

对教师教师对教材的理解深入浅出，目标制定课堂表现的合理，重难点把握准确，教学方法及教学资评价

源使用恰当。

结合实际情况，从学生的前概念及知识对教师基础、学习习惯、心理特征等方面提出研究三维目标的的问题，通过探究学习和实验学习达成了三达成

维目标。

其它

参考书

备注