3 溶解与分离教学设计第二课时是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3 溶解与分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3　溶解与分离教学设计第二课时｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3　溶解与分离教学设计第二课时

正文

《物质发生了什么变化》教学设计

一、教学目标：

科学概念：

（1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

（2）一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法：

学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观：

（1）养成细心观察，及时记录的习惯。

（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

二、教学准备

每组一杯沙子、一杯黄豆，一支蜡烛，一张白纸，一支勺子，一小包白糖、一个筛网。

三、教学过程

（一）复习引入

师：通过前一课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化。板书课题：《物质发生了什么变化》

（二）观察物质的变化

1.出示沙和豆子

（1）提出要求：能否将沙和豆子进行变化？（混合）

提出问题：能否将给你的沙和豆子都混合了？（生：不能，得留一些）

（2）操作：

a.混合前分别倒一些沙和豆子在白纸上，观察并记录下它们各自的特点。 b.把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子会不会发生变化，进行猜测。

（3）师评价，学习“记录表”。

2．出示蜡烛和白糖

（1）提出问题：蜡烛和白糖在怎样的情况下可能会发生变化呢？（加热）

（2）提出要求：学习前面的观察方法，来说说如何观察白糖加热的变化。

（生：先观察白糖的特点，然后预测白糖加热的变化，再给白糖进行加热，观察白糖加热过程中和加热结束后的变化。）

3．实验提示

（1）白糖加热比较危险，出示“友情提示”，请学生阅读。

（2）做好记录。

（三）实验操作，观察物质变化

（四）反馈实验记录，交流讨论

1．沙和豆子混合与白糖加热的变化有什么明显的区别没有？（沙和豆子混合没有明显变化，而白糖加热变化明显）

2．白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新物质

3．沙和豆子混合后没有明显变化，沙还是沙，豆子还是豆子，说明了什么？（说明沙和豆子混合没有产生新物质。）板书：不产生新物质

4．判断：说说这些变化有没有产生新物质？它们具体发生了什么变化？

（五）总结物理变化和化学变化的特点

1．有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。如：沙和豆子混合等。

2．有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。如：加热白糖等。

3．提升：在加热白糖中，还有一些物质发生了变化，你留意了吗？（学生举例，并说说它们发生了什么变化？为什么？）

4．你还能举出我们身边哪些物质的变化是物理变化？哪些物质的变化是化学变化？

四、课外拓展

1．讨论：白糖加热发生化学变化的过程中有没有产生物理变化？蜡烛燃烧发生化学变化中有没有产生物理变化？

2．结论：一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。化学变化过程中常常伴随着物理变化，你信不信？要不要回家继续探究？

五、小结

这节课你有什么收获？

资料摘要

3　溶解与分离教学设计第二课时