归纳与整理教案设计范例

化学能与电能

龚梦琪

一、教学目标：

1.

知识与技能：

(1)、认识化学能与电能之间的相互转化，知道原电池的概念。

(2)、理解原电池工作原理，了解原电池的构成条件。

(3)、学会判断原电池的正、负极，初步认识电极反应式。

2.过程与方法：

通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

3.情感态度与价值观：

(1)、通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析使学生树立能源观环保观

社会使命感。

(2)、通过原电池实验设计让学生体会到科学探究的艰辛与喜悦，化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。

二、教学重点：原电池工作原理、组成、电极反应

三、教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质

四、教学方法：实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一

创设问题情景，引导学 生建立新思路

（一）

创设问题情景

（1）引导学生从身边入手了(1)阅读课本中2001年我国（1）明确电力在当今社会的应用和解电无处不在

发电总量构成图，火电站作用。 （2）指导阅读课本中关于工作原理和能量转换过程

（2）通过分析火力发电的利与弊，

2001年我国发电总量构成图，实现从“化学能→热能→机械能→火电站工作原理和能量转换(2)观看多媒体呈现的火力电能”的思维模式向“将化学能直接过程

发电的相关图片、影像和转化为电能”的新思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能（3）引导学生分析火力发电图表。

1

的原理、利与弊。

(3)讨论并分析火力发电的源，积极开发高效清洁燃料的意识。

（二）建立新思路，提出新的原理、利与弊。

研究任务。

能否将化学能直接转化为电能？怎样才能实现这个转变？

二

组织学生思考与交流

（多媒体显示）

（1）思考、讨论与交流老

1.培养学生大胆推测猜想的能力，1形成电流的条件是什么？

师提出的问题

2探究原电池形成的条件

（2）学生通过实验现象大建立思维模型。

2.培养合作交流的意识。

问题1：电极材料的构成需要胆推测得出结论

哪些条件

（3）将化学知识与物理知3.培养学生从实验现象抽象出现象问题2：电极应插入什么溶液识相结合判断出：原电池的本质的能力，从而理解原电池的中？

3 原电池的工作原理

投影展示原电池的工作原理

三

归纳总结形成概念

1、学习小组之间进行讨

引导学生对原电池从感性认识上中电子，离子的流向以及概念

电极反应式，正负极

（一）出示

通过以上实验探论、交流有关原电池的各升到理性认识。

究，说明化学电池由几部分构种观点。

成，它的组成条件是什么？

2、归纳出原电池的构成条（二）引到学生归纳总结原电件，化学电池的反应本质。

池的构成条件以及化学电池3聆听

理解

记忆原电池的反应本质。

相关概念

特点

本质

(1)写出正确的电极反应式

1、培养学生处理化学事实的能力。

四

巩固练习

出示老师设计的实验，启发学(2)会根据反应方程式设计初步学会控制实验条件的方法。

生自己设计实验并进行各种原电池

尝试。

2、通过书面表达训练学生使用化学用语的技能。

2

五、评价和反思

1、布置课堂同步检测

2、引导学生自评和互评。

[板书] (1)完成形成性训练和课堂

全面促进学生在知识与技能、过程同步检测。

(2)自评和互评。

与方法、情感态度与价值观的提升。

第二节化学能与电能

一、化学能与电能的相互转化

（一）火力发电工作原理

（二）原电池

1.概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池

2.组成原电池的条件（两极一液一线一反应）

①

电极：有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）材料作电极。

②溶液：两电极均同时插入电解质溶液中。

③导线：两电极用导线相连，形成闭合电路。

④原电池化学反应本质：能自发进行氧化还原反应。

3.原电池的工作原理

（1）负极：电子流出（电流流入）的一极（较活泼金属），发生氧化反应。

（2）正极：电子流入（电流流出）的一极（较不活泼金属），发生还原反应。

（3）电极反应式与电池总反应式

负极（锌片）

Zn-2e-=Zn2+

(氧化反应) 正极（铜片） 2H+2e=H2↑（还原反应）

电池总反应式：Zn＋2H=Zn+H2↑

+2++-

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