创新是引领发展的第一动力优质课教学设计

“创新是引领发展的第一动力”教学设计

【教学目标】

知识目标：

通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，是引领发展的第一动力，理解创新与社会进步的关系。

能力目标：

能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

情感态度和价值观目标：

通过对创新的深刻理解，认识到创新是引领发展的第一动力，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

【教学过程】

环节一：情境导入，自主感悟

教师：同学们，不久前，***主席在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上题为《开放共创繁荣

创新引领未来》的主旨演讲，***说：“变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力”

。从中你明白了什么道理？ 学生回答略。

教师导入：科技演绎奇迹，创新改变生活。正如***主席所说：“创新是推动人类社会向前发展的根本动力”。创新对社会和国家的发展有哪些重要作用呢，这节课我们来共同探究。

环节二：师生互动，合作探究

教师：古代中国有文明世界的四大发明，今天新时代的中国也有四大发

明，同学们知道是什么吗？

学生问题：高铁、移动支付、共享单车和网购。

教师：看来同学们对这方面很熟悉，新四大发明也在影响着我们的生活，同时他们的产生也是我国科技创新的结果。请同学们结合所见所闻探讨以下问题：

合作探究1：

1.交流分享我国在科技创新方面取得的巨大成就。 2.谈谈技术创新是如何促进生产力发展的？

（提示：生产力的要素包括劳动者、劳动工具和劳动对象） 要求:1. 以小组为单位合作交流。

2.小组展示，要求声音洪亮。

学生小组合作探究，小组展示，近年来我国在科技创新方面取得的巨大成就。

教师：老师也搜集了一些我国的科技创新成就，展示给大家。

课件展示：

图片“厉害了”我的国 学生:结合上述图片和材料，谈一谈技术创新是如何促进生产力发展的？ 教师根据学生发言总结。

教师：创新更新了我们的生产工具，如，复兴号的创新让距离不再遥远。人类的科学技术的迅猛发展，对劳动者的素质要求提高，开辟出更广阔的劳动对象，从而推动了社会生产力的发展。

合作探究二：

《春天的故事》

1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……

1992年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆

……

思考：1. 这位老人是谁？1979年，我国实施了什么伟大的战略决策？

2.1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？

教师：邓小平南巡讲话像春风一样吹绿了中国大地。

使古老的神州大地焕发了勃勃生机。我们来看深圳的变化。

深圳过去 深圳现在

学生：结合上述分析，谈一谈理论创新的意义？ 学生：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。实践基础上的理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新。

学生小组合作探究：

列举我国在理论创新、制度创新方面有哪些创新的事例？

教师根据学生发言总结：创新推动生产关系和社会制度的变革。

合作探究三：

教师：人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？ 阅读材料：与建立在感性直观基础上的古代科技相对应的是模糊直观的思维方式，与近代经验自然科学相对应的是形而上学的思维方式；而与现代理论自然科学相对应的则是辨证的思维方式。 思考：人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？

归根到底是什么决定了思维方式的变化？

学生：实践方式决定了思维方式的变革。实践基础上的创新和理论指导下的创新推动了科技发展，也让我们的思维方式历经了古代朴素到近代形而上学再到现在的辩证思维。

教师：纵观人类历史不难发现，人类文化的每一个进步都是不断创新的结果。

你还能举出哪些推动人类文化进步的创新事例？

教师：可见创新推动人类思维和文化的发展。

归纳创新的作用：1.创新推动社会生产力的发展。 2.创新推动生产关系和社会制度的变革。 3.创新推动人类思维和文化的发展。 4.创新是引领发展的第一动力。 课堂小结:略

归纳总结：创新的哲学依据 唯物论：坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，是坚持解放思想与实事求是的统一。

认识论：认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

辩证法：

①一切事物是变化发展的。因此，我们要用发展的观点看问题发展。创新就是要反对因循守旧，思想僵化，坚持发展的观点看问题。

②辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。

③辩证法的革命批判精神要求我们思想观念要随着事物的不断变化而变化，不断创新，与时俱进。