中国经济发展进入新时代名师教学设计2

人版教高一年级经济生活

《中国经济发展进入新时代》教学设计

一．设计思想

新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度观。本框教学结合实际生活中的热点问题，通过学生的感悟导出，知道人民日益增长的美好生活需要，肯定十八以来我国所取得的历史成就，明确我国进入中国特色社会主义新时代，这是我国发展新的历史定位。再由我区的发展成就分析制约人民日益增长的美好生活需要的主要因素，推出新时代的社会主要矛盾，进而了解这是一个“变化”的新时代，也是一个“不变”的新时代。要想应对新时代社会主要矛盾的变化，必须不断推动发展，提高发展的质量和效益，党和国家制定“两个一百年”的发展战略，开启新征程。本课中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

二．教材分析

本框内包括三目的内容，“历史性的变革”、“新时代的社会主要矛盾”、“开启新征程”。三目内容的内在联系表现在立足当前人民日益增长的美好生活需要，肯定十八大以来所取得的成就，为应对社会主要矛盾的变化，开启新的征程。

三．学情分析

通过前三个单元的学习，学生已经掌握了经济生活的相关基础知识。随着年龄的增长，学生参与经济生活的意识不断增强，但对于国家的宏观经济发展相关的理论知识还比较欠缺，分析能力有待提高。

四．教学目标

1．知识目标

识记十八大以来中国的历史性变革取得的成就；理解中国特色社会主义进入新时代我国社会主要矛盾的转化，并运用所学知识分析如何解决当前制约满足人民美好生活需要的因素，结合我国目前实际提出合理化措施。初步分析十九大制定的本世纪中叶新时代两个发展阶段对实现“两个一百年”的发展目标意义。

2．能力目标

通过分析新时代中国的历史性变革成就，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标

通过展示新时代建设的成就，使学生增强民族自豪感和民族自信心，充分体会社会主义优越性。

五．教学重点、难点

正确了解中国经济发展进入新时代，正确理解新时代我国社会主要矛盾

六．教学策略与手段

1．角色——探究法

创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2．合作探究法

任务驱动学生进行合作探究，通过活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神

七．教学过程

（一）创设情境，进入课题

导入:播放音乐《走进新时代》

师：伴随这这首《走进新时代》，我们一起走入中国经济发展的新时代，板书“中国经济发展经济进入新时代”。

展示图片

师:国庆节期间，重庆成为一座网红城市，这些都是游客争相打卡的，有人感叹“重庆，有美景，美食，还有美女，是一座来了就不想走的城市”，你认同吗？

生：.... 师：每个人对美好生活都有自己的定义，无论你是土生土长的本地人，还是新市民，爱上一座城市，必定会有某种确定的理由。

探究活动一：你，对一座城市的美好生活需要有哪些（结合你所在的城市，试想你对一座城市的美好期待）

生：环境、安全、医疗、保障..... 师:展示图片，我们希望更优美的环境，更优质的教育资源，更多文化选择，更舒适居住环境，更高水平收入。

1.人民日益增长的美好生活需要

我们可以发现，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。我们不再满足于吃饱穿暖的状态，而是对美好生活提出更高要求。

这要得益于我们生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，而我国生产力得到了怎样的提高呢？

【设计意图】让学生感同身受，作为城市生活的一份子，能够用对自己所在城市的热爱去激发对美好生活的需要，进而创造美好生活的想法。

（二）探究分析，肯定成就

看视频前，提要求，注意观察视频中出现哪些现象。

播放视频《中国的一分钟》

师：中国的一分钟，是对十八大以来成就的缩影。

探究活动二：视频中展现了哪些现象，利用你所获得的信息，结合教材，试分析十八以来我国所取得的经济社会成就。(如：一分钟35217名旅客出行—人民生活质量改善。) 生:..... 2.十八大以来我国所取得的成就

可以从三方面来概括，经济建设取得重大成就；人民生活不断改善；生态文明建设成效显著。他们各自有些什么表现？

生：.... 【设计意图】让学生能够情真意切的去感受中国的变化，而不是摆理论。能够使学生对中国的发展共情，增强对中国发展的强烈认同感。

（三）联系实际，观察生活

探究活动三：请结合我区近年来的变化，说明我区取得的成就

（讨论）

生：..... 师：我们一起来看看我区取得的成就。展示图片，正在建设中的轻轨，五馆三中心，江津综合保税区，几江长江大桥，四面山成功创建国家5A级风景区，篆山坪公园，鼎山公园的建立，让我们周末休闲有了好去处。

辩一辩：江津取得的这些成就，大家觉得能满足我们对美好生活的需求吗？给出自己的理由。

（结合自身对美好生活的需要，思考什么因素在制约它的实现。）

师：人民的美好生活需要是多领域、多方面、多层次的。但是各领域、各方面、各区域的发展不平衡。地区之间的发展不平衡，发展的速度与质量是不平衡的，改革开放以来，我国经济发展速度保持较高的水平，但发展的质量还不够高。另外，发展不充分表现在一些地区、一些领域、一些方面发展不足，发展质量还不够高，供给水平不够高，我们时常看到这样一些新闻，很多中国人去日本买马桶盖、去新西兰买奶粉、去韩国买化妆品，为什么中国人要去买这些产品呢？是因为中国没有吗？

生：因为质量不如别人.... 师:这就说明中国所能提供的有效供给较少，发展的质量和效益有待提高，发展不充分的问题丞待解决，发展的普惠性和共享性不高，发展的成果还没有惠及全体人民。

3.制约人民日益增长的美好生活需要的主要因素—发展的不平衡不充分

师：也就是说，在当前的新时代，不平衡不充分发展与人民日益增长的美好生活需要间存在着矛盾，而这就是新时代社会的主要矛盾，也就意味着我国社会主要矛盾发生了变化，由人民日益增长的物质文化需要同落后生产的矛盾转变成为人民日益增长的美好生活需要同发展不平衡不充分之间的矛盾。

4.新时代的社会主要矛盾

人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分发展的矛盾

师：既然我国社会主要矛盾发生了变化，我们该如何应对这种变化呢？

是什么在制约着我们日益增长的美好生活需要？不平衡不充分的发展，所以我们需要着力解决发展的不平衡不充分，不断继续推动发展，提高发展的质量和效益，推进人的全面发展和社会的全面发展。

5.如何应对新时代社会主要矛盾的变化

【设计意图】贴近生活，让学生能切实感受发展所带来的变化，培养学生理论联系实际的能力，让学生能将个人发展与社会发展联系起来，“虽在校园，心系天下”。

（四）自主探究

，开启新征程

师：为更好的应对新时代社会主要矛盾的变化，在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升发展质量和效益，更好推动人的全面发展、社会全面进步。党和国家制定“两个一百年”奋斗目标的战略部署。探究活动四：结合教材，选择你所喜欢的形式，表现“两个一百年”奋斗目标的战略部署。（时间：三分钟）

6.开启新征程：“两个一百年”战略部署

请同学在黑板上将过程画下来，并做解释

师：总结概括，明确两个一百年，是建党一百年和建国一百年，在两个一百年期间，分为两个阶段，2020-2035，基本实现现代化；2035-2050，在基本实现现代化的基础上，建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义强国。在不同的时间节点上绘制了美丽的蓝图，他们的目的都在于解决发展的不平衡与不充分的问题。

最后，再来看看我们这节课所讲的内容（展示ppt）

这是一个新的时代，对于大家来说也是一个崭新的开始，希望大家同我们美丽的祖国一起，不忘初心，砥砺前行，踏上未来新的征程! 【设计意图】

好记性不如烂笔头，让学生自己动手，绘制中国未来发展蓝图，并将自身发展与中国特色社会主义发展结合起来。

课题：中国经济发展进入新时代

GZ--07