第四节 协调人地关系的主要途径教案和课堂实录

第四节

协调人地关系的主要途径

【课标要求】

1、举例说明协调人地关系的主要途径

2、认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。（形成正确的环境观、价值观）

【教材分析】

本课选自湘教版地理必修二第四章第四节，第四章是对人与自然环境的关系的一个总结，而这一节课应该说是本单元教材的重点，认识到人类社会与地理环境的辩证关系后，怎么样去和谐地解决这些矛盾。

【学情分析】

这一章节可以说是整个必修二的一个总结，知识难度不大，学生容易理解，因此在授课过程中要注意方法与能力的训练，以及对于学生正确环境观、价值观的引导。

【教学目标】

一、知识与技能

能够举例说明协调人地关系的主要途径。

二、过程与方法

1.提高学生利用图表、数据等材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。

2.通过学生之间小组讨论、合作，培养团体协作能力

三、情感态度与价值观

1.使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观、资源观、

环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，

2让学生认识到在协调人地关系中个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以

实际行动积极参与可持续发展的实施。

【教学重点】

协调人地关系的主要途径。

【教学难点】 协调人地关系中的自然资源的可持续利用，如何转变发展方式。

【教学方法】

讲解法、图示法、情境探究法、习题练习法等

【教学准备】

多媒体课件、学案

【课时】1 【教学过程】

教师活动

[导入] 刚才上课前我播放的视频里的风景美吗？（美）想不想去那儿旅游啊？（想）那大家得抓紧了，因为他们即将要消失了，比如说，威尼斯这座城将在38年后消失，不只是一座城，一个国家也是，同样的命运——马尔代夫。他们的家园正在消失。

我国也有4亿人的家园面临消失，因为荒漠化。

都说水是生命之源，可在山东邹平，这里的水却成了癌症之源，因为被化工厂污染，村民连水都不敢喝。

上述问题已经说明了当人类在开发地球时产生的环境问题已经威胁到了我们正常的生存发展。

问题1：环境问题的本质实际是发展问题，传统的发展观念认为发展就是经济，那现在要解决这些问题，不发展就好了？

问题2：那该如何发展？

师：很好，我们的觉悟是有了的，

为了能够保证正

常生存发展，必须协调人地关系。（从而说明协调人地关系的必要性）

通过创设情境，一步一步设问，提出问题，解决问题来引导学生明白协调人地关系的必要

学生活动

设计意图

时长

2分钟

配合教师回答问题

通过选取的实例

说明环境问题越发严重，已经影响到人类正常的生存发展。

协调人地关系，首先应该转变我们的观念，走可持续发展的道路。追求人、与环境与资源的和谐。

生答1：不

生答2：走可持续发展道路

[承转] 师：那光说不练是假把式”，说到更要做到！具体怎么做呢？先不要着急，这是我们这节课要重点解决的内容。请同学们阅读书上P102-107的内容，思考协调人地关系的主要途径有哪些？给大家3分钟时间快速浏览

【板书】（学生自主自习时板书）

师：时间到，我们现在就开始解决问题，人地关系就是人类、人类社会和地理环境之间的关系。其中一个主体就是人，那提到地球上的人，同学们首先想到的是什么？

学生自主自习

让学生带着问题去快速浏览，可以锻炼学生的阅读能力和思考能力

3分钟

配合教师回答问题

生答：人多！

2分钟

师;是的，目前地球上的人口早已超过了70亿，而且还会越来越多，那人口多了会对环境和资源产生什么样的影响呢？现在请读人口、资源、环境污染关系示意图，请同学来归纳出人口与资源大致是什么样的关系、人口与环境污染之间有什么关系。

70亿！

生答：人口越多，资源越少，人

通过读图表数据培养学生读图能

师：确实，人类要生存要发展就要从地理环境中摄取资源、而当我们的物质需求超过了环境的供给能力就会造成资源短缺，另一方面人类向环境排放废弃物，当排出的废弃物过度超出了环境本身的自我净化能力就会造成环境污染。二者合在一块作用下就会出现产生一系列环境问题威胁人类生存。从原因到结果，要协调人地关系首先就要？

师：这也是当今世界面临的最主要任务、也是协调人地关系的根本措施。

口越多，环境污染越严重

力和语言总结、表达能力

通过因果推理使得控制人口规模更具有说服性，同时不断设问让学生自己回答出关键所在

[板书

1.控制人口规模] 生答：控制人师：那请问“1.控制人口规模的主要方式是什么？”

“2.那计划生育是不是控制成0增长就可以啊？

师：要把人口把控在一个合理的范围，什么是合理的范围呢？请同学们看ppt，要符合以下三点。

1.人口的增长能够与经济发展相协调

2.人口的质量与社会经济发展的要求相适应——提高人口素质

3.人口的增长与活动环境、生态变化相统一

换句话说，同学们我们就是要追求人口的什么容量？这是协调人地要延续

生答：实行计划生育

生：不是，人类口规模

关系的根本途径。

生答：合理容量

[承转]师：那我们控制了人口规模，就一定能和环境和谐相处么？非洲有个国家叫做刚果，面积是重庆的四倍多，人口却不到重庆的六分之一，按道理对环境压力的很小，可是环境污染非常严重，首都更是因为水污染成为非洲寿命最短的地区。因为他们选择的是传统的发展方式。首先来了解一下传统的经济发展方式。请同学们读图观察，传统的经济发展方式生产结构是怎么样的？

生：单一的

3分钟

师：一般会投入大量的资源，在消费方面鼓励大量消费，在这个过程中，高投入、高消耗，生产的方式是粗放的。这不利于持续发展，重点是，还要向环境排放大量的废弃物，造成环境污染。比如，我们的首都北京最近被什么环境问题困扰？（雾霾）再来看一个更严重的实例。

[播放雾霾视频]

用直观的形象的视频去冲击的感官，直接让学生感受到传统发展模式带来的污染

与危害

师：我们不能走伦敦的老路，选择传统的发展方式。提到涪陵，最有名的名片是？（榨菜）榨菜好吃，那你知道怎么制作榨菜？榨菜制作还会污染环境吗？

小组讨论完成下列问题。

学生课堂探究活动一

通过对比传统与循环发展模式，让学生能够了解到循环发展模式的好处，并找出以“榨菜生产”为例的转变发展模式的具体途径。

同时，小组讨论小组探究可以培养学生的团队合作能力

插入：

[课堂探究一]（7~10分钟）

小组讨论2分钟

小组展示3分钟

教师讲解2分钟

从菜头开始的变化——如何转变发展模式？

重庆涪陵榨菜集团有限公司曾一度被腌制榨菜后的废水污染困扰。通过技术攻关，将榨菜腌制液制成酱油，采用“风干脱水”清洁生产工艺，让菜头被“吃干榨尽”，实现了最大限度利用资源和减少排污的效果。 1.你能够大致绘制出该种生产模式示意图吗？ 传统生产模式

新生产模式

菜头 脱水 腌制 榨菜

高盐废液

2.该种生产模式相较于传统的生产模式有什么变化？

3.这种生产模式带来了哪些效益？（学生讨论回答）

教师活动

师：给这种发展方式取个名字就叫做“循环经济”，经济么，两大主要环节，开始是生产，在工业方面，就要实现清洁生产，清洁生产有三个重点、

1清洁的能源，主要指利用节能利用、可再生利用。

2清洁的生产过程、减少有害物质的利用、回收利用

3主要指清洁的产品。不危害人类健康和环境，课回收利用。

在农业生产方面，发展生态农业，循环利用资源，保护生态。

所以我觉得涪陵人民真的很有智慧，就从这个榨菜的例子，既体现了清洁生产同时也是生态农业的一种具体事例。

再说到消费，相对传统发展方式鼓励消费，循环经济提倡文明消费、绿色消费、适度消费等。

[承转]现在我们已经知道要转变发展方式了，而发展的过程中一定会利用到自然资源，自然资源是我们赖以生存的基础，具有极其重要的地位和作用。现在我们来看一组材料，对比中国与发达国家的资源利用率

（材料：

1. 我国目前能源利用效率仅为34%，相当于发达国家20年前

学生活动

设计意图

时长

见课堂探究一

课堂探究二（7~10分钟）

的水平。

2. 我国农业用水利用率比发达国家低20％。

我国工业水资源的重复利用率仅为25%，发达国家平均达到85%。

3. 中国废塑料的回收利用率只有20%左右，德国和日本的废塑料回收利用率达到70%。

）

请同学们用一句话总结材料表达的意思？

这就是不合理的资源利用方式，除此之外还有，大家看探究二材料。

[插入] [课堂探究二] [探究二] 读材料分析

材料一

生答：我国资源利用率低

材料二

世界自然基金会近日警告称，由于人类过度开发与利用自然资源，从1970年到2008年的近40年间，全球的野生动物数量锐减了近三分之一。

(1). 材料中反映了自然资源利用过程中哪些不合理之处？

(2).请分别从政府、企业、大众的角度提出解决措施

教师活动

现在我将同学们的回答做一个简单的小结，其实不只是水资源，在对所有的自然资源的利用过程中我们要实现节约利用资源、提高资源的利用率、循环利用资源、保护自然资源等。那自然资源分为可再生资源和不可再生资源，对于可再生资源来说短期内可以再生，比如水资源、生物资源等那我们是不是就可以无所顾忌的开发利用，利用的时候不能超过其极限，对于不可再生资源来说比如，煤、石油等，就更要合理规划，不能过度开发。可是像煤炭、石油这种不可再生资源总有一天会开发完，那我们怎么办？

师:那大家知道有哪些新能源吗？

生答：开发新能源

学生活动

设计意图

时长

师：所以我们还要寻找开发替补资源

生：……

[承转]那刚刚学的可能让大家觉得我们不能参与其中，那其实协调人地关系是可以从我们做起的，每一件小事都可以，那我们具体可以做的小事很多，请大家用一两句话归纳总结你们小组的环保誓词。

（学生发言）

[承转]好的，如果一个国家都做到了以上我们所讲的三点，就一定能和环学生观看新闻，找出与1952年雾霾不同样的结果，但是由不同的原因造成，引导学生思考更加广泛，扩宽思路，最终找出具体解决方案

2分钟

学生小组活动，写下自己的环保誓词并展示。

这个部分是为对学生进行环境环保教育，植入环保的观念，认识到自己可以从小事做起。

2分钟

境和谐相处吗？我们来看一则新闻。

同成因

（新闻内容为伦敦再遇雾霾，结果为撒哈拉沙漠吹来）

环境问题并不单单只是一个国家一个地区的事情，不能各自清扫门前雪，一定要加强国际合作。

【课堂小结】那么本堂课我们学习的内容就是以上，现在我们来回顾一下……，只有将人类的思想与行为相统一，才能让协调人地关系的主要途径发挥最大的效用。

【课堂练习】接下来我们来做一个课堂练习。（如果时间够，课堂完成，不够作为课后练习）

1分钟

5分钟