第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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对应课文《第四节 协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径教学设计一、简介人地关系：人类生存的过程，就是处于自然环境中并不断开发利用自然资源，消耗自然资源，产生废弃物并排放到环境中的过程，由此产生了人地关系。人地关系可以用下图表示：不同的生产力水平下人地关系不同，人类面临的环境问题不同，目前随着环境问题的日益严重，人类在反思自身

资料类型：教学教案文档

所属课文：第四节协调人地关系的主要途径

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2019-06-27 08:57:00

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学校：大城县第二中学

第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第二课时)

未知

2019-06-27 08:57:00

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关键词：第四节协调人地�…教学设计(第二课时)

正文

第四节

协调人地关系的主要途径教学设计

一、简介人地关系：人类生存的过程，就是处于自然环境中并不断开发利用自然资源，消耗自然资源，产生废弃物并排放到环境中的过程，由此产生了人地关系。人地关系可以用下图表示：不同的生产力水平下人地关系不同，人类面临的环境问题不同，目前随着环境问题的日益严重，人类在反思自身的行为，思考怎样做才能实现可持续发展。

提问学生：1、说明图示的人地关系。2.图示中出现的环境问题有哪些？

二、人地关系协调的途径：

师：同学们阅读课本：指出协调人地关系的途径有哪些？

生：回答。

师：总结。下面我们来详细分析：1、控制人口规模.为什么要控制人口规模？结合第一章人口增长模式我们知道，人口过多会带来不良后果。提问学生-------学生回答。再提问我国的人口政策。2.转变发展模式。人类长期以来的发展模式是传统发展模式。提问：传统发展模式的特征是什么？有哪些危害？学生回答。因此人类必须走可持续的发展道路。提问：可持续发展模式的特征是什么？有哪些效益？学生回答。老师总结：

两种发展模式本质区别具体表现在以下四大方面：

1）由单纯追求经济增长转变为经济、社会、环境综合协调发展。

2）由以物为本的发展转变为以人为本的发展。

3）由物质资源推动型的发展转变为非物质资本（科技、知识）推动型的发展。

4）由注重眼前、局部利益的发展转变为注重长远和全局的发展。

师：结合实例分析可持续发展过程：分析教材活动在：制糖工业生产流程。学生活动。3.自然资源的可持续利用。师：什么是自然资源？自然资源的分类？自然资源在利用过程中出现哪些问题？采取什么措施？同学们读书回答。生：阅读回答。师：结合教材活动覆土造田，说出这样做的好处？生：活动，回答。4.协调人地关系，从我做起。我们每个人都有义务去保护生态环境，珍惜自然资源，提高环保意识。其中要协调好四个关系。生：说出四个关系。

师：看图4-19，进行探究活动。回答问题。生：阅读分析。

三、教师总结：这节课我们学习了协调人地关系的途径，请同学们在生活中做有心人，学会分析现实生活中遇到的种种问题和措施，关注世界各地的环境与发展问题，把我们的所学与现实结合起来。

四、作业。

关于本教案的常见问题

Q：第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第四节协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径教学设计(第二课时)