中国经济发展进入新时代优秀教案设计

10.1《中国经济发展进入新时代》教学设计

一、教材分析：

本框题为必修一经济生活第四单元第十课第一框题。新《课程标准》规定要对学生进行十九大报告教育和基本国情教育。本框题既是本册教材重点，也是对政治课与时俱进的要求。

二、教学目标：

1.感受新时代中国经济发展的成就，社会主要矛盾的变化，坚定社会主义信心（科学精神、政治认同）

2.新时代开启新征程的具体畅想目标，使学生增强对中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感（科学精神、政治认同）

三、重点、难点

社会主要矛盾的变化、新征程的具体目标

四、教法和学法

1.教法：情景教学法，突出课堂的生活化；问题探究法，;凸显学生主体地位

2.学法：指导学生的学习方法和培养学生的学习能力，采取生本结合“自主探究”学习方法，采取生生、师生互动鼓励学生积极参与，主动讨论、积极质疑。

五、教学过程

(一)、情境导入，激发兴趣。

情景导入：美国《时代杂志》与中国历史进程：从旧中国到***、邓小平、***领导的新时代中国。那么什么是新时代，新时代有何特点，导入本节课。

(二）、

探究一---历史性的变革

1、自主预习。

2、小组分工，合作探究：

（1）1、2、3组分别以经济实力、发展协调、人民生活为主题，通过多媒体的形式展示近五年的辉煌成就。

（2）思考取得上述成就的原因。

3、对战演练：

1>.2012年到2017年的五年间，我国经济社会发展取得的巨大成就，经济实力跃上新台阶的表现为(

) A.我国人民生活已经实现由温饱到小康的历史性跨越

B.我国已经基本实现现代化

C.经济保持中高速增长，对世界经济增长的贡献率不断提高

D.中等收入群体持续扩大

2.>的十八大以来，人民生活不断改善，这主要是因为(

) A.人民获得感显著增强

B.覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立

C.党和国家大力度推进生态文明建设

D.人党和国家深入贯彻以人民为中心的发展思想

探究二、新时代的社会主要矛盾

时政追踪：风暴眼中，华为何为？经历了这些，任正非悲观了吗？任正非没有悲观，”我和西方媒体说，西方是坐在横坐标上看中国，原点是德国、美国，他们已经改革了一、两百年时间了，横向看中国怎么都不满意；我们是纵坐标看中国，原点是三十年前，今天和三十年前相比完全不一样了，四十年前我们的梦想还是吃一个馒头、一顿饭.现在却说“怎么那么多肉”但是中美总体差距很大，华为是个例，完全是奇葩。想国家富强就要向美国好的

方面学习。

在《中国经济是如何赢得未来的》一文中又指出，中国如今已经成为全球经济中最具实力的国家，而美国则落居第二。结合华为创始人任正菲的观点，说明我们应当如何看待中国赢了？

【学生活动】：各小组内讨论交流形成文字，将本组达成共识的内容写在小黑板上，展示给大家看。

【教师点评】：我国国情的变与不变、主矛及如何解决。

1、随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的基础上（

）

①适度控制生活需要，形成节约型社会

②着力解决好发展不平衡不充分的问题

③大力提升发展速度和效益

④推动人的全面发展、社会全面进步

A. ①④

B .①③

C.②③

D②④

2、党的十九大明确提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。下列对这一科学论断理解正确的（

）

①符合当前我国实际，是对马克思主义中国化、时代化、大众化的重大理论创新

②新时代的社会主要矛盾注重的是解决发展动力问题，即增强科技创新能力

③只要深化供给侧结构性改革，建设现代化经济体系，主要矛盾就迎刃而解了

④解决新时代社会主要矛盾，必须贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

探究三、开启新征程

***在纪念五四运动100周年大会上的讲话：……青年朋友们！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。……衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！

面对新时代，我们如何把个人的职业梦想与国家发展需要相结合？

（三）、感悟生活，反思提升

中国经济发展进入新时代，作为古国邯郸一员，请你为黄邯郸经济发展走进新时代出谋划策。

（四）、课堂小结：简单扼要的课堂小结，强化学生对所学知识的理解及知识在生活中的运用的感悟。

六、板书设计：（学生展示思维导图）

七、作业布置（略）

八、教学反思：

1、本节课教学设计注重联系时政热点，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。

2、充分体现了新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂教学的主动性，发挥了学生的主体地位。

3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。