第二节　资源综合利用　环境保护课件配套优秀公开课教案设计

教学基本信息

课 题

学 科

授课教师

教 材

化学

煤的综合利用与环境保护

年 级

吴军飞

人教版高一化学必修2

高一

指导思想与理论依据

《普通高中化学课程标准（2017）》要求了解煤、石油、天然气的综合利用，能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。

教学背景分析

1、教材分析

本节位于人教版高中化学必修二第四章

化学与自然资源的开发利用

第二节

资源综合利用

环境保护，本堂课主要讲解煤的综合利用与环境保护，内容上加深了学生对于大分子有机物质的认知，运用结构决定性质，性质决定用途的思想体会煤的干馏、气化、液化。本节课内容非常有助于培养学生的环保意识与绿色化学的理念。

2、学情分析

本次教学班级为牛栏山第一中学化学B1班，该班全部为高考选考化学的学生，学生基础知识掌握水平不错，但是剖析问题的能力比较差，经常出现无从入手的情况。

教学目标设计

通过探究解决社会热点性问题-雾霾的可行性方案，学习煤的三种利用方式-干馏、气化、液化，并且选用合适的试剂除去燃煤过程中生成的SO2、NOX，培养学生综合利用大分子有机物的思维方式，同时树立环保意识与绿色化学的理念，体现证据推理、科学态度、社会责任的核心素养。

教学重难点设计

煤的综合利用

教学过程与教学资源设计

教学环节

环节一

课程导入

教师活动

学生活动

设计意图

以社会热点问题引出本节课内容，激发学生积极性的同时培养学生的社会责任感

展示图片：北京地标，引出观看图片、视频

社会热点问题-雾霾

给出任务：治理雾霾

第一步：寻找雾霾成因，播放大型公益调查片《穹顶之下》视频片段，煤和石油的大量燃烧是雾霾形成的主要原因，首先针对煤进行研究

环节二

能源形式

提问：煤是如何造成污染？

回答：需要燃烧拓展知识，了解国

大量的煤获取能情；体会解决问题的

量

思路与方法

提问：能否选用其他的能源思考并作答

形式替换煤？你所知道的能

源类型

分析：我国的能源形式富煤聆听

贫油少气，后两者对外依存度较高；清洁、可再生能源的利用技术尚不成熟

结论：完全换做其他的能源形式目前来看并不可行，所以寻找其他办法

解决问题的基本方法首先是

煤的组成好好的认识问题中的每个对

与结构

象与环节

提问：你对煤的认知？

思考并作答

汇总：煤是个混合物由无机聆听

组分和有机组分构成，其中

有机物由C、H、O、N、S

元素构成。

展示图片：煤的分子结构模

型，说明煤的有机组分是复

杂的多样的大分子结构

环节三

提问：结合煤的组成与结构思考

模型你能获取的信息？（结构→性质→用途）

环节四

煤的燃烧

煤可作为燃料燃烧，该过程生成大气污染物SO2、NOX 提问：如何脱硫脱硝？

分析：用煤之前可通过洗煤的方式脱除部分含S、N的物质；煤燃烧后SO2→硫酸盐需要碳酸钙（经济角度）和氧化剂O2；

NOX→N2需要还原剂氨气或尿素

体会氧化还原的思想在物质转化过程从物质转化的角中的应用

度思考，回忆氧化还原的知识

体会化学物质学习的基本方法：结构决定性质，性质决定用途

环节五

煤的转化

煤还可作为化工原料，从中

获取化学品

干馏：隔绝高温加强热，产聆听、思考

品焦炉煤气、煤焦油、焦炭

气化：

体会如何以目标为出发点解决问题

C(s)+H2O(g)→CO(g)+H2(g) 液化：

间接液化：CO+2H2= CH3OH

直接液化：催化加氢（阅读资料卡片煤的H/C约为0.8，汽油的H/C约为2-3）

环节六

小结

提问：为什么发展和推广煤思考并作答

化工？

汇总：国家能源战略和环境保护的需求

板书设计

提升社会责任感，明白国家和社会的发展离不开科技的进步

（结构）

（性质）