整十数加、减整十数优秀教案

整十数加、减整十数

教学内容:冀教版教材一年级下册整十数加减整十数。

教材分析:

教材通过呈现整箱的水果包装情景来呈现学习内容,设计了有小棒摆一摆、算一算的活动。接着安排了“试一试”的内容要求学生直接口算,并说一说是怎样算的。这样编排教学内容,主要考虑到整十数相加、减的计算思路简单,让学生在操作的基础上自主学习应该没有问题。它既联系学生的生活实际,又便于学生动手操作。

教学目标

1.使学生进一步理解加法和减法的含义,能熟练地口算100以内整十数加、减整十数.

2.掌握把整十数看作几个十进行计算的方法,增强学习计算的兴趣。

教学重点:学会整十数加、减整十数的计算方法.

教学难点:理解相同数位上的数才能相加减的道理.

教学准备:小棒。

教学过程

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.

3+2 7-3 2+7 9-4 4+5 3+4 6-3 学生回答时,要强调计数单位.如:3+2,是3个一加2个一是5个一,3+2=5.7 -3,是7个一减3个一是4个一,7-3=4.

2.复习数的组成.

(1)8个十是( )5个十是( )

(2)60里面有( )个十90里面有( )个十

(二)学习新课

1.导入谈话.

师:今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小铅笔.每盒10个,一共6盒.十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球)

师:对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.

板书课题:整十数加、减整十数.

2.教学例1.

师:请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆)

师:左边先摆出2捆,右边再摆1捆.一共有多少根?1捆是一个十,2捆是几个十? (2捆是两个十)

师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书

)

列式:20+10=

师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20 +10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论,每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述,教师板书)

板书:20+10=30.

想:2个十加1个十,是3个十

教学第二问再摆小棒图(一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆)

师:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时教师追问)

)

师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=

师:计算减法时,怎样想?(这样想:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20) 所以:30-10=20.(学生口述时,教师板书)

齐读:20+10=30,30-10=20.

(三)尝试应用

学生观察教材70页“试一试”说一说发现了什么,给学生充分表达不同发现的机会。(四).做一做(出示图片)

师:看图列出两道加法算式.40+3=43 40+30=70

师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以:40+3=43.

右图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3圈珠子,每圈10个,就是3个十,即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十,是7个十,即70.所以:40+30=70.

师:通过上面两道题的比较说明,只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细,才能使得计算正确.

(五)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10 60+30 40-2050-3090-5040+10 30+20 70-50 80-40 30+70

2.首尾相接练习.

第一人先编一道题,第二人用前一位学生报的得数再编一道,以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如:第一人说:30+10=40,第二人说:40+20=60,第三人说:60-50=10,…

3.凑百练习.

或师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答: 40.

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