①妈妈的爱教案和学案内容

《妈妈的爱》第一课时教学设计

石化三小杨群

教材分析:

这篇课文是小学语文二年级下册第二单元《妈妈》的第一课《妈妈的爱》。课文选取了妈妈为“我”扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送“我”去医院这三个生活片段,细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。本课教学以熟练朗读课文识记15个生字为重点,在读文中体会诗歌语言的韵律美,引导学生感受母爱的无私伟大,懂得回报母爱。

教学目标:

1、运用多种识字方法识记本课的15个生字,正确、流利地朗读课文。

2、培养学生自主识字能力、朗读能力和思维表达能力。

3、体会诗歌语言的韵律美,引导学生感受母爱的无私伟大,懂得回报母爱。

教学重点:多种方法识记生字

教学难点:感受母爱,懂得母爱

教法:随文识字,析字解文

教具:卡片

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题

同学们,你们可知道是谁孕育了你,把你带到这个世界上?当你学会说话时,第一句学会喊的是谁?当你遇到困难的时候首先想到的是谁?(板书:妈妈)同学们,自从我们来到世界上。每天都在享受妈妈的爱。(板书:的爱)你能说说生活中妈妈是怎样爱你的?

师:有一个小女孩也从生活中几件小事中体会到妈妈的爱,并把这份浓浓的爱以诗歌的形式呈现出来,你们想读吗?这节课我们就来学习这首诗歌《妈妈的爱》。(齐读课题)

二、初读课文,整体感知:

1、教师范读。要求:眼睛随着老师的朗读看清每一个字,听清字音、停顿、语速语调,在心里跟读。

2 、学生自由读文。注意读准字音,读通句子。

3、把课前预习时圈画的生字宝宝拼读三遍,并读出生字所在的词语。

4、同桌互相检查字音。

三、随文识字:

1、指名读文中第一小节:

(1)给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚?

出示“热”指名读、识记、组词、齐读。

(2)可是我却没有觉得很热,安然入睡,为什么?

出示生字“扇”,正音,翘舌音、识记、组词。教师作扇风动作,引出另一个读音shan(第一声)齐读。

(3)轻轻地扇风,我们会觉得怎样?

学习“凉”,识记、组词,你还知道那些两点水旁的生字?它们和什么有关? (表示液体凝结,冻结)

(4)半夜,我突然醒来。

出示“醒”开火车读、组词。

(5)我醒来后,发现了什么?(汗水浸湿了她的衣裳)

学习(汗)识记,开火车读,组词。和“旱”“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。

学习“浸湿”

动作演示,把毛巾放到水盆里,引导学生观察,毛巾怎么了?

出示“浸湿”指名读,识记、组词,齐读。

(6)学习“裳”:出示“衣裳”,开火车读,强调“裳”的轻声。

(7)生字回文,生子宝宝回家了,你还记得它们吗?齐读第一节。

(8)朗读指导,妈妈为了让我休息好,宁愿整晚不休息,宁肯让汗水湿透衣衫,可见妈妈的爱多么无私啊!带着感情再朗读第一节。

2、指名读文中第二小节:

(1)给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上,还有一个很凉很凉的雨天,走在很凉的雨中,你是什么感受?

(2)我没有被雨淋湿,为什么?

学习“遮”:指名读,做动作理解,组词、齐读。

朗读指导,冰凉的雨水打在妈妈的身上,他难受极了。可是在她心中只有她的女儿,而完全没有他自己。多么无私的妈妈呀!我们的妈妈不也是这样吗?你能读出对妈妈的爱吗?指名读,齐读。

3、指名读文中第三小节:

(1)做猜词游戏,引出“滚资”指名读,识记“烫”,组词,齐读

(2)学习(抱):指名读吗,组词,用“怀抱”说句话。

(3)学习“摸”:指名读,,做动作理解词语,用“抚摸”说句话,齐读

(4)引导学生理解“妈妈的爱是冬天的火,从不熄灭;妈妈的爱是纯净的河,长流不息。”你能体会到什么?

(5)师:同学们,诗歌中的妈妈爱自己的孩子,你的妈妈爱你吗?

师:你从哪里感受到妈妈的爱了?妈妈是怎样爱你的?(学生踊跃发言)师:谁还有新发现吗?

师:你能从小事中发现妈妈的爱,很细心。

师过渡:妈妈爱我们的事说也说不完,道也道不完,那点点滴滴的母爱早已深深印在我们的脑海里,你们看,小女孩是怎样回报妈妈的爱的?指名读第三节。

是啊,妈的爱太多太多,我们怎样向他表达呢?

师:妈妈的爱是清凉的风,我深情地说-------

生:妈妈,我爱你!

师:妈妈的爱是遮雨的伞,我深情地说--------

生:妈妈,我爱你!

师:妈妈的爱是滴落的泪,我深情地说--------

生:妈妈,我爱你!

师:妈妈的爱是长长的河,我深情地说------

生:妈妈,我爱你!

师:面对着整日为我操劳的妈妈,我一遍又一遍地说------

生:妈妈,我爱你!

(6)齐读前三节:让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。

四、巩固练习

1、抢读游戏“我指你读”(师指黑板上的生字卡片,生抢读。)

2、指名认读词语卡片。

五、总结:

本节课你学会了什么?其实在我们的生活中还有许许多多的爱,比如:爸爸的爱,爷爷奶奶的爱、老师和同学的爱等等,只要我们用心体会,爱就在我们的身边!

六、作业:1、背诵《妈妈的爱》

2、日记《妈妈的一天》

七、板书设计:

妈妈的爱

清凉的风

遮雨的伞

滴落的泪

责备的目光

亲切的教诲

八、教学反思:

《妈妈的爱》是一首满怀深情的诗歌,用孩子的口吻写出了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。

在备课时,我发现全文共五个小节,分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场景来表现妈妈对孩子无私的爱。细细品味这几件事,都是我们生活中常见的小事,大部分应该在我们孩子的身上发生过,应该很容易引发他们的共鸣。

教学时,当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱?发言的同学不多。课后,我进行了认真的分析和反思,从主、客观两个方面总结了失败的原因:

先说主观原因。虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的小事,但在教学中,我没能找到有效方法,将学生带进文本,从而使学生与文本产生强烈共鸣,勾起学生对类似经历的回忆。学生无话可说,也就不足为奇了。

再说客观原因。现在的孩子多为独生子女,已经习惯了“被爱”:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。例如:妈妈洗衣服,爸爸辅导作业之类的事,在孩子们眼中,他们会觉得这是天经地义的,没什么特别的,自然就很难将这些小事与爱联系在一起了!一句话:现在的孩子缺乏的不是爱,而是感受爱的能力!

我手写我心。只有心里有了真情实感,才可能写出好的习作出来。“三八”节前夕,我布置了一篇日记:妈妈的一天。希望孩子们能走进妈妈的生活,用心感受妈妈的爱!