前、后的认识名师教学实录

前后教学设计

贾占芳1教学目标

1、在具体的情景和活动中,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。

2、通过多种实践活动,体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

3、能确定事物前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并从中渗透思想教育。教学重点:让学生学会确定物体的前后位置。

2学情分析

3重点难点

教学重点:让学生学会确定物体的前后位置。

难点:体会物体所在位置前后的相对性。

4教学过程

教学活动

【导入】游戏引入

(一)游戏引入

师:同学们,今天我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫说反义词,准备好了吗?

生:准备好了。(老师说出一个词,生说出这个词的反义词,从而引出今天的课题“前后”)师板书课题:前后。

师:同学们你们知道在我们生活当中那一面是前,哪一面是后吗?生自由回答后,师相应鼓励并总结。板书:面朝是前,背对是后。

【讲授】讲授

(二)探索新知

1、赛跑(由境生疑,探讨新知)

师:同学们,今天我们的动物好朋友也来到了我们的课堂上,同学想不想知道都有谁来了呢!生:想。(师一一拿出动物卡片贴在黑板上,生相应的说出小动物的名称)

师:同学们你们知道它们今天是来干什么的吗?哦!原来它们是来参加森林运动会的啊,同学们想不想去帮它们喊喊加油呢?

生:想(师出示课件:课件演示小动物们从起跑线开始起到结束的场景)

师:同学们,我们一起来帮这些小运动员们喊喊加油好不好?(生齐声喊加油)

师:小朋友们比赛马上就要结束了,看看老师在黑板上给小动物们排的顺序和现在比赛场上的顺序一样吗?

生:不一样。

师:现在老师想请同学们对照大屏幕将它们的位置重新排列一下好吗?

生:鹿跑第一个,是排在最前面的。

师引导:谁在它的后面。

生:小松鼠在小鹿的后面。(生自由回答,鼓励学生用不同的方式说出各个小动物的准确位置。在学生陈述过程中,教师根据学生的回答调整好各个动物的位置)

师:经过同学们的排列,小动物们终于都回到了各自的位置。

师:现在笑笑想请同学们帮她找一找小松鼠的位置。谁愿意呢?

生:小松鼠排第2。

师:小松鼠排第2,你是从哪边数的呢?(引导学生说出,一个物体的位置根据你观察的方向不同,所排列的序号也会不同。)

生:小松鼠排第2我是从前面数的。

师:还有没有其他的方法找出小松鼠的位置呢?

生:从后数,小松鼠排第四。

师小结:同学们说的太棒了,要说明一个物体排第几,一定要说明你是从前数还是从后数。(师相应板书)

生:小松鼠在小鹿的后面。

生:小松鼠在小兔的前面。

师:小松鼠除了在小兔的前面还在谁的前面呢?

生:小松鼠还在小乌龟和蜗牛的前面。(在生说的时候,师相应板书)

师:同学们真不错,用这么多方法找出了小松鼠的位置,在你们说的时候老师听的最多的一个词就是前后,小朋友你们能告诉老师在这里哪边是前哪边是后吗?用手指给老师看一下。(生用手指出前后,进一步引导学生知道参照物面朝的方向是前,参照物背对的方向是后。)

师:现在老师想请同学们用前后来说一说其他小动物的位置,谁愿意呢?生自由回答,师相应引导。师:同学们说的真好,老师也想来考考同学们,请看大屏幕。(小鹿的后面是谁?小兔跑第几,蜗牛跑第几?)

师:谁能告诉老师小鹿的后面是哪一个方向。(生用手指出后,师强调,这个方向是小鹿面朝的方向还是背对的方向呢?)

生:这个方向是小鹿背对的方向。

师:背对的方向就是小鹿后面。

师:哪位同学能够告诉同学们,小鹿的后面除了有小松鼠之外还有谁呢?

2、卡丁车比赛(课件出示)

师:同学们,不仅小动物表现的很精彩,你们也特别的棒,比赛还没结束呢,这不,卡丁车比赛马上就要开始了,笑笑想到卡丁车比赛场上去看下,你们想去吗?(想)

师:小朋友们你们看,谁能说说你看到了什么?

生:我看到了有四只小动物在进行卡丁车比赛。

生:我还看到了它们的车身上面有数字。

师:同学观察的真仔细,谁来说一说这车身上面的数字是表示什么呀?

生:我知道,它是用来代表一个队员的。

师:说的真好,现在老师想请一个小小解说员来解说一下现在场上的比赛场景,谁愿意呢? (引导学生用完整的语言说一说每个小队员的位置情况)

师:这个解说员说的太好了,解说员说了那么多,现在问题出来了,1号车排在第几,4号车在几号车的后面,在几号车的前面。(引导生做出正确的回答)

师:同学们回答的真好,现在有哪位小老师用提问题的方式来问问小动们的位置呢?(生提问并回答)师:看到同学们说的那么好,老师也想来说一说,4号车在哪里?

生:在2号车的后面,3号车的前面。

师:你说的真好,那为什么4号车一下在前面一下在后面呢?

生:因为它所选的动物不一样。(体现物体前后的相对性)

活动3【活动】活动

(三)游戏巩固健康操

师:看了这么久的比赛,我觉得同学们都表现的非常棒,现在我们来做个健康操,好不好?听口令,做动做。口令:起立、立正、向前看齐、向后转、向后转、伸出两支手,向前拍几下,向后拍几下,向左拍几下,向右拍几下,两手请插腰,向前点点头,向后仰仰头...... (全班做)

1、乘车(课件出示)

师:同学们,好玩吗?想不想继续玩啊?紧张激烈的比赛结束了老师想请同学们一起坐车到儿童乐园去玩玩,大家想不想去呢?(课件出示)

师:汽车来了,谁能告诉大家你看到了什么?

生1:站牌,站牌上有黑字和红字。

师:你说的真好,站牌上的黑字和红字表示各个站点,但是不同的是,红字是表示现在汽车停的这个地方的站点。你们还看到了什么呢?

生2:我看到了有个箭头。我想箭头指向哪边车字就往哪边行驶吧。

师:你真是细心观察的好孩子,说的非常的好,同学们只要细心观察所有的站牌都会这样一个箭头。所以同学们在坐车的时候一定要注意观察箭头朝向哪边,千万不要坐反了车子哦!

师:那老师现在问问同学们了,我们现在是在哪一站啊!

生:十七小。

师:下一站是在哪呢?

生:里村。

师:谁能告诉我从这里到广场还要坐几站呢?

生:还要坐两站。

师:现在我们这是要去儿童乐园,谁能告诉我还要坐几站呢?

生:还要坐3站,也就是最后一站。

2、买票

师:你说的真好,现在汽车开动了哦!看,儿童乐园到了,真热闹!谁能说说你看到了什么?生:我看到了他们在排队买票。

师:你说的真好,他们在排队买票,我们也应该像他们一样遵守秩序。

师:还有哪位同学说说呢?

生:我看到了我们的好朋友笑笑。

师:真棒!你们看到了吗?哪位同学能说一说笑笑的位置呢?(生自由回答)

生:从前数她排第3

生:从后数她排第3。

师:同学们观察的真仔细,老师将你们的说的,写成了一句话,请看!(师出示文字卡片,引导学生读题目:从前数笑笑排第4,从后数笑笑排第3,一共有几人?)谁能用这句话列个算式呢?

生:3+4=7

师:现在我们一起来数一数是不是7人。(通过学生数,让学生发现错误之处。)

生:不对,应该是6人。

师:那到底是哪里出错了呢?我们一起来看一看。(师指着大屏幕引导学生从前数,从后数,在数的过程中让生自己发现,原来在这里笑笑数了2次,所以如果在原有的算式里面减1,那就对了。)

师:小朋友们我们发现了,刚才我们数的过程中啊,笑笑数了两次,但是有没有两个笑笑啊,所以在这个算式里面我们要减掉1那就对了。(师相应板书:4+3-1=6人)

师:笑笑也在排队买票,她等的可着急了,我们来帮帮他数一数她还要等几个人啊?

生:她还要等3个人。

师:这3个人是在她的哪个方向呢?

生:在她的前面。

师:除了她还有她前面的3个人之外还有其他的人吗?

生:笑笑的后面还有2个人。

师:同学们说的真好,老师把你们刚才说的话,写成了一句话,我们一起来看看。(大屏幕显示:笑笑前面3个人,后面2个人,一共有几人在排队?)

师:我们一起来读一读好吗?(通过读题,让学生联系图画,更清楚的了解题意,进而养成学生读题的好习惯)

师:谁能将这段话列出算式呢?(这里有些学生可能会出现不同的情况的列式,特别是笑笑很多人都会乎视,不列入算式里面,这时教师都应给予鼓励,并相应让学生说出算式里面各个数字的含义,从而让学生自己发现其中的错误,并把算式纠正来,师相应板书:3+1+2= 6,特别是1所表示的意义,教师应在板书里面特别说明。)

3、小故事

师:等了一会,笑笑终于来到了儿童乐园里面,看看儿童乐园里面发生了什么有趣的事情呢? (课件出示:新龟兔赛跑之爬山)鼓励学生用前后来讲一讲龟兔赛跑的过程及结果。

活动4【讲授】总结

(四)全课总结

师:这节课我们学了什么?