数100以内的数教学目标

100以内数的认识

王会茹

教学目标:1.经历由数实物的个数到口头数数的过程。

2.能熟练地数100以内的数。

3.在数实物的过程中,培养估计的意识和习惯。

重点:认识100以内的数。

难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。。

教具学具:扣子、花生米、

教学过程:

一、谜语形式引入新课,调动学生的学习积极性。

师:同学们,在讲新课之前,我想请你们猜一个谜语:小小物品用处大,同学衣服上就有它,谁要把它系错了,那它准得闹笑话。(生猜出谜底:扣子)

师:看!老师这里就有好多的扣子,你们看漂亮吗?(师出示扣子),你想知道什么?

(学生自由表达自己的想法。生可能会说出想知道有多少颗)。

师:那我们就来数一数吧!兔博士告诉我们可以一边穿一边数。谁来试一试?

(请一名学生来边穿,全班同学可以一起来数)在学生的头脑中初步形成100这个数的印象。

二、师生互动。

师:同学们,你喜欢这些扣子吗?那老师准备奖励给勇敢回答问题的同学,你有信心得到吗?以比赛的形式开始答题: 1、出示题目:从二十四数到三十五。

(指名学生答题,如果回答正确,奖励抓一把扣子,先估计一下有多少颗,再与同学们一起数一数,上下不相差3颗就将扣子奖励给他。)

2、出示题目:从四十八数到六十,方法同上。

3、出示题目:从五十七数到一百,方法同上。

三、巩固练习。

1. 在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗? (学生试数)

(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。

(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。

(3) 10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十, 10个十是100。

2、数数接龙。选5个学生进行接龙游戏,全班同学当评委。

3、数一数,学生独立完成,全班交流。

4、数数,有的学生可能会从二十九开始数,可以指名学生站起来,让学生数出站着同学后面的五个人,引导学生明白二十九后面的数不包括二十九。

四、身边的数学。

教师说明要求,学生数一数,完成题目。

100以内数的认识教学反思王会茹

1. 教学目标突出“三位一体”,课程标准中提出的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观这三维目标不是单独达到的,而是在每一节课、每一个教学内容中协调发展的。所以根据本课的内容,除了学生对数数不同方法的理解和掌握,更注重了引导学生经历各种不同数数方法的过程,通过与日常生活的有机结合和及时适当的激励评价,培养学生学习数学的兴趣和积极的情感,体会生活中处处有数学,体会到数学的价值和应用。

2. 根据这样的教学目标定位,教师设计教学过程中注意了这样几个问题。

(1)注意了学生学习情境和活动的创设与安排。(包括课下数栏杆、数邮票、数珠子、数花生米、等)

(2)注意给学生充分的时间,让学生参与数学学习活动,让他在具体活动中经历数学知识的形成过程,在大量的体验、感悟的基础上学习理解和掌握数学知识。

(3)选择的采取一些学生喜爱的、符合学生年龄特点和心理发展特点的动手操作、动脑思考、动口表达等形式设计去组织教

学,使学生做、想、说有机的结合在一起,真正的体现学生是学习活动的主人。

(4)大量的时间放给学生参与学习活动,教师适时调空、组织、引导和参与学生活动,真正体现教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。

(5)适时的激励性的教学评价和鼓励,帮助学生正确的认识自我,帮助他们建立学习数学的信心,体验成功,感受到学习数学的快乐。