整十数加、减整十数教案教学设计导入整理

整十数加、减整十数

教学内容

教材第38~39页,整十数加、减整十数

教学目标

1.掌握整十数加减整十数计算方法。

2.能准确的计算整十数加减整十数。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

重点、难点

重点

学会整十数加减整十数的算法,并能熟练地进行口算。

难点

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

讲故事导入新课:

师:幼儿园要分给小朋友们苹果吃,一箱有20个,后来又买来了3个苹果,现在幼儿园一共有多少个苹果?

生:23个。

师:你是怎样计算的?

生:原来有20个,后来又买了3个,加起来就是23个。

师:刚才这位同学说的很好,用原来有的20个和现在买来的3个加起来就是现在的苹果数。20+3=23

设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,可以先让学生说一说自己是怎样算的,借此了解学生对两位数加减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知

1.学习整十数加整十数的计算方法

(1)情景演示

师:多媒体出示30个苹果加20个苹果的情境图。

引导学生认识到:想算出现在有多少个苹果,需要用加法计算。教师板书 30+20

(2) 数小棒的方法

摆一摆30加20的过程,认识到3个十加上2个十,就是3个十和2个十的总和,即50

设计意图:让学生根据情景图形象的认识到,求现在的苹果有多少个,应该用用原来的苹果数和又买来的苹果数合起来,应该用加法计算,再通过动手摆一摆的方法让学生探究整十数加两位数的计算方法。

2.学习两位数减整十数的计算方法

(1)情景演示

师:幼儿园里有50个苹果,分给小班20个,还剩多少个苹果?

引导学生说一说自己是怎样理解的?

生:小组合作探究得出结论:50个苹果分给小班20个就要从50里减去20个

师:说的太好了,应该用减法计算,我们应该怎样列式呢?

生:50-20

师:现在我们来探究一下50-20的计算方法

(2)数小棒的方法

生:摆一摆从50里减去20的过程

全班交流操作的结果

师:5个十减2个十得3个十,是30.

设计意图:通过小组合作,自己动手摆一摆的方式引导学生根据

刚才已学知识探究减法算式的计算方法。

三、巩固新知

教材38页,练一练。

先学生自主练习再全班交流(重点交流算法)

30+50= 80-30=

50+30= 80-50= 四、达标反馈

1、练一练

40+50= 90-30= 20+30=

80-70= 20+60= 70-50=

2、在()里填上>、<或=

30+20()20+30 70-50()60-50

40+10()65-5 6+10()45-5

3、王晓丽拿100元钱去买半袖衫,应找回多少元钱?

课堂小结:通过今天这节课的学习,我们学会了整十数加减整十数的

算法,你还有什么不懂的问题可以和老师同学交流一下。

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,

使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。

板书设计

整十数加减整十数

1.30+20=50

3个十加2个十得5个十,是50

2.50-20=30

5个十减2个十得3个十,是30

教学反思

本节课的教学让学生在学习整十数加一位数的基础上,学习两位数加减整十数的计算方法,首先故事情景的设置把学生带入本节课的教学中,课堂上通过学生自主探究、教师讲解、小组合作交流、等学习方式,让学生掌握本节课所学知识,并通过课堂练习检验学生将所学知识运用到生活中的能力,最后布置了课下作业,对所学知识加以巩固。本节课教师引领学生在课堂上自主学习,完成了教学预案。