认识整时第二课时教学实录

《认识整时》教学设计

教学内容:认识整时。

教学目标:

1. 结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础是认识整时的过程。

2.会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3.积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

教学难点:

帮助学生建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。

教具学具准备:多媒体课件、大钟面、学生准备学具钟表。

教学过程:

一、导入新课

1、仔细听,这是什么声音?

生:钟表

2、欣赏钟表

师:对了,这么有节奏的声音,就是钟表发出来的。被你们一下子就听出来了,好厉害呀!生活中有各种各样的钟表,让我们来欣赏一下吧!(课件)二、认识钟表

1、交流在哪些地方见过什么样的表,以及钟表的用途。(播放课件或观看素材)

师:兔博士给我们介绍的这么多钟表,钟表到底有什么用处呢?大家说说看。

学生可能会说:

·钟表,是看时间的

·我的卧室的钟表,他要提醒我起床。

·钟表提醒我什么时间看动画片

·钟表告诉我什么时间上学。

师:看来钟表在我们生活中,有着重要的作用,今天我们就来学习有关钟表的知识----(板书课题:认识整时)

2、观察钟面

师:观察钟面,看,钟面上有什么?把你的发现告诉你的同桌。(出示教具钟面)

学生可能会说很多关于钟表的问题,如:

·钟表有12个数字。师:说的真好,钟面上有1-12的数,那12在哪里? 6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里,我们一起把这些数读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

·钟面上一些线

师:你观察得真仔细,这些线把整个钟面分成了一个大格,一个大格的,我们一起来数一数,整个钟面有多少大格。(全班数)

生:12格

师:请伸出小手数一数,12大格刚好围成了一圈。

·有时针和分针

师:你真厉害,知道时针和分针这两个名字,你能告诉同学们,哪根是分针,哪根是时针吗?

生:分针长一点,时针短一点。

师:分针、时针还有什么特点?

生:分针细一些,时针粗一些

师:又细又长的分针,又短又粗的分针。(学生跟老师读一遍)

师:钟表上的时针和分针是会转动的,请同学们认真观察,你会有什么发现? (时针走的慢,分针走得快)

师:你们知道时针和分针怎样转动吗?请同学们看屏幕上的钟面,用手比划一下时针和分针的转动方向,请同学们用小手比一比。

师:像这样的方向叫顺时针方向。

三、认识整时

1.教师说话,引出春节联欢晚会,学生说出开始的时间是8点后,教师介绍8点也叫8时。

师:同学们观察钟面观察的真仔细,老师请大家一起看春节联欢晚会。看之前呢,老师想了解一下,你还记得春节联欢晚会开始的时间吗?

学生可能回答

·晚上8点开始的

·大年三十晚上8点开始的

(对第二种回答老师要给予鼓励)。

师:表达的真清楚。对!中央电视台的春节联欢晚会都是每年的大年三十晚上8点开始的。老师告诉你,生活中人们说的8点,数学上叫做8时(板书边说这个“时”就是时间的“时”)

2、利用电子书课件回顾联欢会开始的情境,定格钟表8时画面

师:现在,我们来回顾一下春节联欢晚会开始的情景

(打开电子书课件)

3、让学生观察8点的钟表,说出时针和分针的位置,然后教师总结,时针指着8,分针指着12,是8时

师:请同学们观察春节联欢晚会8时开始时,钟面上的时针和分针在什么位置?

生说:时针指着8,分针指着12

师:对!时针指向8,分针指向12是8时(电子书显示或课件显示) 4、师生对话,通过9时、3时、12时时针和分针分别指着几的问题交流,总结出:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:现在老师提几个具有挑战性的问题,老师这里有三个钟面分别是9时的、3时的、12时的。(板书:9时 3时 12时)谁能说一说9时,时针指着几,分针指着几?

生1:9时,时针指着9,分针指着12(贴图)

生2:3时,时针指着3,分针指着12

师:12时呢?

生3:12时,时针指着12,分针指着12

学生说教师板书如下:9时:图

3时:图

12时:图

师:同学们真了不起,果然没让老师失望。我们通常把 8时、9时、3时、12时这样的时刻叫整时,同学们观察这几个整时的钟面,分针和时针的位置有

什么规律呢?把你观察到的与同桌说一说。

学生可能会说:

·分针指着12,只是时针不一样……

·分针指着12,时针指着几就是几时。(课件同步显示)

师:总结的太好了!分针指着12,时针指着几就是几时。

5、下面做个小游戏吧,名字叫《我说时间你播钟》

师:大家播的又快又准确,你有什么好方法你,快来跟同桌交流一下吧。

生交流。

四、综合应用

1、出示第8页“打电话”的四幅图,提出,你发现了什么?给学生充分发表不同意见的机会。

师:刚才同学们已经学会了判断的方法。请看书中四个同伴打电话的图,你发现了什么?

学生可能会说

·红红5时再打电话

·聪聪10时在打电话。

·丫丫和亮亮家用的电子表……

·丫丫打电话的时间是10时

·亮亮打电话的时间是5时

(如果学生不认识电子表,教师要介绍)

2、提出:谁在给谁通电话?为什么?学生回答后,教师介绍整时的书写。(边说边书写板书。)

师:知道了每个同学打电话的时间,你能判断出谁在和谁通电话吗?为什么?

生1:红红和亮亮在通电话,因为他们两个人通电话的时间都是5时生2:丫丫和聪聪通电话……

师:同学们判断的对!两个人通电话,肯定在同一时间。

现在,同学们观察两个电子表,你发现10时、5时是怎样表示的?

生1:左边一个10,中间两个点,右边两个0表示10时

生2:左边一个5,中间两个点,右边两个0是5时6

师:这是整时的第二种表示方法,叫电子表示法。如春节联欢晚会8时开始,可以这样书写:先写一个8,再在8的右边写两个点,要上下摆开,再写两个0

谁能试着到前面写出8时,9时,3时,12时的电子表示法。(生上台写) 7、学习儿歌(课件出示)

小闹钟,真可爱!

分针长长指12,时针指几就几时。电子表,真机灵!圆点后面2个0,前面

是几就几时。(师读,领读)

五、课堂练习

1、练一练第1题,让学生先同桌说一说,再指名全班交流

师:认识了钟表,就要合理安排时间,瞧!这是丫丫的时间安排。你能说一说丫丫什么时间,在做什么?

问:丫丫的时间安排的合理吗?对,我们应该向丫丫学习不睡懒觉,合理安时间

2、练一练第二题,让学生了解题目要求,先自己连线,再全班交流

师:现在看一看第二题:连线。谁知道这道题是什么意思?

生:把表示同一时间的钟表和电子表连起来

(学生说不出,教师说明,然后先让学生连线,再全班利用电子书一起连线订正)

3、练一练第三题,先让学生讨论一下,画时针时应注意什么,再独立画。

师:第3题:画时针。先来看给出的几块表,你们发现了什么?

生:只有分针,都指着12.

师:表下面给出的时间有什么不同?

生:有用时间符号的形式的,有用数和字表示的

师:画出时针表示下面的时间,怎么画呢?

生:简单,8时,就把时针指着8……

生:要比分针短一点

师:好,开始吧,看谁做的又对又好(集体订正)

六、总结梳理,拓展延伸

师:孩子们,不知不觉一节课就结束了,认我们回过头来一起看看这节课的收获。课件出示

小结:时间就是这样很快过去了,就再也回不来了,所以我们一定要珍惜时间。

七、板书设计

认识整时

分针指12,时针指几就是几时

9时 3时 12时9:00 3:00 12:00