找规律——交通信号灯多媒体教案及点评

找规律教学设计

一、创设情境,自主探究

我积极创设了超市开业这一情境,并用谈话的方式引入:“同学们,你们一定都去过超市,下面我们就一起来看一个超市开业的场面”(课件出示超市开业图)这时,学生的注意力马上集中起来,迫不及待地看开业的热闹场面,然后教师接着提问:同学们请你认真观察一下,看看图中都有什么?你发现了什么?把你的发现和同桌说一说。观察、交流图中的信息,既培养了学生观察事物和语言表达的能力,又为下面的发现规律做好了铺垫。在学生充分观察和交流的基础上,教师启发学生观察并说一说,超市门口的花是怎样摆放的,学生回答后,教师总结像这样一盆紫的,一盆白的,又一盆紫的,一盆白的这样一组一组重复摆放,我们就说花是有规律的摆放。这节课我们就来学习找规律。(此时教师板书课题:找规律)当学生对规律的含义有了初步的感性认识后,教师再提出要求:现在请大家继续观察,你还发现了什么有规律的现象?

学生一一找出图中有规律排列的现象后,教师启发学生:“同学们,超市门口有这么多有规律的现象,你看后有什么感觉呢?学生回答:很美,很整齐。

二、发现规律,解决问题

同学们真是了不起,在超市门口找到这么多有规律的现象,超市的工作人员觉得你们非常爱动脑筋。现在他们遇到了一个问题想请你们来帮助解决,让我们一起去看看吧!

课件出示例题:挂灯笼。

师:超市想再挂一个灯笼,你知道该挂哪个灯笼吗?为什么?

有了前面找规律的铺垫,学生再来回答这个问题就比较轻松了,教师随着学生的回答点击课件挂上灯笼。

通过这个环节,我进一步引导学生发现已挂灯笼的排列规律,并用自己发现的规律解决问题。

三、联系生活,欣赏规律美

设计了让学生找一找教室里和生活中还有哪些有规律的现象。这时学生的兴趣一下子高涨起来,根据自己的生活经验畅所欲言。然后,教师总结:正是因为有了这些有规律的现象,才使我们的生活丰富多彩。下面我们一起来欣赏一下老师搜集到的生活中的规律美。(出课件展示。利用电脑演示生活中规律美的图片),师生共同欣赏规律美,使学生感受规律美,学会欣赏规律美,渗透数学来源于生活,用于生活的思想。

由于小学生注意力集中的时间较短,为了激发学生的学习兴趣,在这里还安排了一首歌曲,让学生边听歌曲边和老师一起做动作。使学生发现这些动作也是有规律的。

四、多层联系,拓展思维

1、基础练习—练一练1题(课件展示)我先让学生说一说每一组图中都有什么,是怎样排列的。然后再贴出合适的图片。

2、综合练习—练一练2题(课件展示)先让学生观察,找出每组图的排列规律,然后再让学生涂色。此题培养了学生应用规律解决

问题的能力。

3、发展性训练—摆一摆(课件展示)我设计了用五子棋或跳棋创造规律摆一摆等操作活动,通过学生动手摆,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步培养学生思维的敏捷性和创造性。

五、总结全课,布置作业