①瀑布优秀教案内容

《瀑布》教学设计

高新第二小学石娟微

教学目标:

1、认识8个生字,会写5个生字。继续培养独立识字的能力。

2、在朗读中培养语感,在朗读中受到熏陶,背诵这首诗。

3、体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

课时安排:1课时

教学重点:1、朗读课文,培养语感。

2、从读中感悟瀑布的壮美。

教学难点:感受瀑布的壮美画面,培养学生热爱祖国,热爱大自然的感情。教学过程:

一、激情导入

孩子们,前些天跟老师一起了解了青青的山,我们知道了山寨的林遮树掩,明白了武夷的清新秀丽。今天跟着老师一起感受那些清清的水。同学们,请看大屏幕:

1出示各地的瀑布图,谈谈你对瀑布留下了怎样的印象?

预设:(雄伟壮观美丽)

过渡:那么,今天就跟随石老师一起去感受叶圣陶爷爷笔下的瀑布。

板书:瀑布

(1)指导书写:布

(2)面对瀑布你都想知道什么啊?

预设:瀑布哪来的?

瀑布的是什么样的?

瀑布的声音好听吗?

作者是怎样写瀑布的?

过渡:那就带着这些问题一起探个究竟吧!

二、新授:

1 打开课本读课文,要求读准字音,读通句子。

2检查朗读情况:

瀑布叠叠脚下仰望珍珠衬着涌上岸滩松林伟大千丈景象比喻

(1)集体读词语。

(2)指名读。

(3)开火车读词语。

(4)体会其中的“岸滩”和“摊开”这两字的区分。

3 将词语送回诗歌,检查朗诵情况,思考作者围绕瀑布写了什么?

预设:样子声音形态等

过渡:写声音的在第几小节,快在诗歌中找出来。

4 PPT出示:

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

(1)叠叠的浪涌上岸滩会发出怎样的声音?

(2)阵阵的风吹过松林会发出怎样的声音?

(3)认识:叠叠的浪(三又重叠既重叠)

阵阵的风区分:阵和陈的区别。

(4)连句子:瀑布的声音好像---------------------------

又像---------------------------

(5)指导书写:松(左右结构,左窄右宽)

5 PPT出示第二小节:

山路忽然一转,

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

(1)面对着作者这样写瀑布,你有问题没?

预设:白银是指什么?

为什么是“衬着”?认识:衬

指导“丈”的书写。

过渡:千丈青山万丈白银在你的眼前,你的心情是怎样的?

(2)指导朗读本小节时的惊喜。

6 PPT出示第三小节,站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时吹来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。

1 和你的同桌共同商讨“珍珠屏”是什么?

那也就是瀑布像一座珍珠屏。

(1)一座,量词,和“坐”的区分

如:入座座位坐下讲座坐落落座宾朋满座

(2)所以作者说站在瀑布的脚下:如诗,如雾,如尘

指导书写:尘(引导根据字,猜义的方法)

7 当课文学到这时,我们不难发现课前提出的瀑布的声音,样子都有了解,作者是怎样写的呢?再读文思考!

(1)还没看见远看神秘

(2)近处转过来近看惊喜

(3)脚下看更近赞叹

(4)指导书写:脚

三、总结:

短短的一首小诗,简单的三个小节,却人瀑布那样的神秘,那样让人惊喜,那样让人赞叹!更所谓:

远看瀑布,好似白银青山挂;

近临瀑布,又似珍珠连玉屏。

听其声,浪涌风吹响山谷,

观其形,如烟似雾胜仙境。

四、那你见过的瀑布有时什么样的,和你的同桌说说,并把它记下来。

教学反思:

课堂上师生互评运用非常频繁,小学生喜欢模仿老师去评价别人。在这一节的阅读教学中,我在让学生品读中进行互评,如:“啊!望见了瀑布的全身!”,

有的同学说他没读出看见瀑布时的惊喜,有的说他没有用上感情。如:“好伟大呀,一座珍珠的屏!”有的同学说他没有用上赞美的语气读;有的说他没有读出瀑布的雄伟。在老师范读时,有的同学说老师读得很好,很有感情;有的说老师读得很动听……实践证明,师生间的相互评价,能激活学生思维,让学生对某个问题的认识更加深刻。整节课真正体现了学生是学习的主体,关注了每个孩子的个体差异,爱护了每个孩子的好奇心、求知欲,符合新《课标》积极提倡的评价理念。

整节课教学气氛浓,老师和学生一起轻松的学习,在壮美的瀑布图片中;在悦耳的音乐声中;在朗朗的诵读声中,学生体会到了瀑布的美丽和雄伟、感受到了大自然的美好,学会了生字,同时培养学生热爱祖国,热爱大自然的感情。

教学中的不足之处:

(1)、朗读的机会很多,学生读得也很热闹,但个别学生内心的领悟没有体现出来。

(2)、老师课堂评价语不够丰富。