调查“生活垃圾”教学设计与反思｜教案在线预览

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调查“生活垃圾”一、教学目标:1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合。2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。二、教学重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。教学难点:通过解决具体问题理解运算间的联系。三、教、学具准备:实

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所属课文：调查“生活垃圾”

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2018-04-19 21:39:00

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学校：天津市河西区湘江道小学

调查“生活垃圾”教学设计与反思

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2018-04-19 21:39:00

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关键词：调查“生活垃圾”教学设计与反思

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调查“生活垃圾”

一、教学目标:1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合。2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

二、教学重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

教学难点:通过解决具体问题理解运算间的联系。

三、教、学具准备:实物投影仪、课件

四、教学模式:自主探索

五、教学过程:

(一)情境导入

1、汇报图中信息

教师出示教材情境图:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。请同学说一说从这个调查汇报情况中获得了哪些数学信息。

学生:五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。

2、根据信息提问

请学生根据看到的信息提出数学问题

设计意图:从实际生活引入,使学生体会生活中处处有数学。

(二)探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

学生阅读题目后,教师提问:“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾,需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算?”学生独立思考计算后,在小组内交流自己的想法。

小组汇报,学生可能会呈现的方法:

一种方法:先计算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用。设计意图:通过师生互动提高学生总结知识的能力,形成知识体系。

(三)巩固练习

1、第1题:让学生先说一说获得的数学信息,再解答问题。

2、第3题:说一说题目中有哪些信息?还需要了解哪些条件?回忆一下九月份有多少天?

在书上独立完成,全班讲评。

3、第2题独立计算

设计意图:加强计算能力的训练,提高对小数和整数四则运算的熟练程度。(四)总结

这节课你学到了什么?

作业:练一练4

六、板书设计

调查生活垃圾

方法一:方法二:

30.8 ÷(4 ×7) 30.8÷4 ÷7

=30.8 ÷28 =7.7 ÷7

=1.1(千克)=1.1(千克)

关于本教案的常见问题

Q：调查“生活垃圾”教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《调查“生活垃圾”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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