天路教学设计实例

《天路》教学设计

教学目标:

1、知识目标:理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能力目标:通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。

3、情感、态度及价值观目标:感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力,体会藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重点:

理解课文内容,了解“天路”的含义,能有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:

结合简介理解“天路”的设计及建设之难,感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学过程:

(一)谈话导入:

亲爱的孩子们,千里之行,始于足下。你们都见过哪些路呢?在这里跟王老师分享一下:

----石子路,水泥路,马路,山路,高速路,铁路

----哇,知道的真多,今天王老师带领大家一起坐上火车去拉萨,欣赏一条神奇的天路,好吗?(板书课题:天路)

----准备好了吗?

----OK,let’s go!

(二)初读课文,整体感知:

1、请翻开书,浏览课文,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?(课文与其它文章不同,它由两部分组成,第一部分为《天路》歌词,第二部分为“青藏铁路简介”,是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。)

2、读完课文,你有哪些疑惑?请同学们试着用“是什么”“怎么样”“为什么”来提问?

4、播放诗歌朗读,学生用心聆听并谈谈听后感。

(三)合作探究,细读感悟:

1、学习第一、二节,体会“盼”。

(1)指名读诗歌第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?(一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。)

(2)自读:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)

(3)进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。

(4)指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。(停顿、气声)

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

2、小组探究第三、四、五节,理解“赞”.

(1)课件出示学习内容及要求:

A将后三个小节浓缩成一个字,写在书上。

B读简介,了解这条路为什么称为天路?

C读简介部分,并结合诗歌思考:为什么说青藏铁路是一条神奇的天路?

(2)小组探究学习,教师巡视指导。

(3)学生反馈,教师点拨:

A引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都表达了作者对青藏铁路修成的赞美之情,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)引读:那是一条怎样的路呢——

B学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”,老师总结并板书。

(海拔高、线路长、修建难、作用大……)

海拔高:你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高?指名读一读。线路长:全长1956千米,是世界上线路最长的高原铁路。

修建难:你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难?

作用大:沟通联系,解决进出藏、出藏难得问题,促进交流发展。

C用关联词语“因为……所以……”来回答第三个问题。

(4)这条路带藏族人民走进人间天堂,被誉为——团结路、发展路、幸福路,请你想想它还是一条什么路?读简介最后一段,拓展说话:那是一条团结路,

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路,

。

3、感受修路的困难及精神。

这样的一条神奇的路,是谁决策修建的呢?指名读一读该句子,我们还要感谢谁呢?(设计者和施工者)他们是以什么样的精神修筑铁路的? (脚踏实地、开拓进取)

(1)青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志,仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建,不仅如此,他们还创造了世界之最。

(读文中“世界之最”,看图片感受。)

(3)他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读最后一节。

(四)畅谈收获,总结升华。

1.说说自己从本课中知道了什么?

2.假如你们都是可爱的藏族小朋友,当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后,最想说点什么,做点什么?(教师采访)

3.想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情?现在就让我们一起随着歌,踏上神奇的天路,坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧!(播放歌曲。)

(五)作业:学唱歌曲《天路》。