解决问题教学评价实录

7.2.1 用简单的小数加、减法解决问题

鄢陵县马坊镇左岗小学张春景

教学目标:

知识与技能:使学生学会计算一位小数的加减法。

过程与方法:

通过探究活动,逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重难点:

1、一位小数的加法、减法计算。

2、进行加法、退位减法。

3、小数点对齐。

教学过程:

一、复习引入

1、说一说。

(1)1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,0.48元表示元角分。

(2)1.25米表示米分米厘米,0.30米表示米分米厘米, 0.05米表示米分米厘米,2.40米表示米分米厘米。

2、算一算。

知识与技能竖式计算:

32+54= 68-27= 48+9= 25-17=

说一说:

(1)整数加法,减法的计算法则。

(2)计算中,要注意什么?

(3)3.2+5= 6.8-2.7= 4.8+0.9= 2.5-1.7=

说一说:小数加减法的计算法则;计算要注意什么?

二、经历探究,获取新知

1、揭示课题。

教师:同学们已经学过了整数的加、减法,也学会了简单的分数加、减法,现在,我们又认识了小数,请猜一猜,我们学习了小数的加减法,今天我们就用这些知识解决问题。(板书)

2. 出示主体图。

请说一说,你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。)从图中可以知道一些商品的单价:铅笔盒6.8元,书包25.8元,练习本1.9元,橡皮擦0.5元,卷笔刀0.8元,铅笔0.6元,带橡皮的铅笔1.2元。

3、教学例3

1个卷笔刀和1枝不带橡皮的铅笔,一共多少钱?

(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?

要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)

(2)你们认为怎么算?是怎么想的?

放手让学生探究方法,尝试计算。

学生经过讨论、交流,一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位,直接用小数计算)。

学生汇报计算结果后,教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

(3)要点分析。

①验证答案:1.4元=1元4角,结果正确。

②观察算式:

特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)

这里不仅要求二个加数的小数点对齐,而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2:计算过程,方法与整数加法相同。

4、教学例4。

(1)提出问题:一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?

(2)探究计算,引导用小数直接计算。

0.2元=2角8角-6角=2角结果正确

(3)出示例4

一枝带橡皮的铅笔比一枝不带橡皮的铅笔铅笔贵多少钱?

①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算,汇报结果。(展示演示板)

1.2-0.6=0.6元

③说一说计算要点。

两点:一是小数点对齐;二是减法退位,方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结。

(1)教师说明直接用小数计算的简便情况,在日常生活中的广泛应用,使学生认识掌握小数计算的重要性。

(2)学生说明小数计算要点。

三、课堂活动

1.买两个练习本多少钱?

2.老师今天买了两样商品共花了2 .3元,老师给了售货员3元钱,请问售货员要找给老师多少钱?你能用竖式帮老师算一算吗?

3.练一练:用竖式计算

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=

4、课本第96页的“做一做”。

四、家庭作业

练习二十二的第6题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么?你学会了什么?

生活中到处都有数学,只要你做个有心人,

多去发现和积累,一定会有很多收获,会解决很多问题。

板书设计:

用简单的小数加、减法解决问题

1.竖试计算整数加减

2.竖试计算小数加减

3.解决问题