8、9的认识优秀教学设计范文

《8、9的加减法》教学设计

城关三小郭莉

教学内容: 8、9的加减法

教学目标

1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点:会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教学过程

一、复习导入:

1、小朋友们,今天首先我们来玩一个小游戏,开火车做口算,看哪个小朋友答得又快又好。

上节课,我们学习了8和9的分成,接下来,我们来看一下水果后面藏着几,你们猜一猜,看看哪个小朋友答得最好。

好,真棒。

那,今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课:

(一)创设情境,尝试计算8的加减法。

1、教师在大屏幕出示8个笑脸,左边5个,右边3个。

你看到了什么?(左边5个笑脸,右边3个笑脸。)

能提出什么问题?(一共几个笑脸?)

其余学生根据问题写算式。3+5=8 5+3=8

师:3+5是等于8吗?哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的?

生:(1)一个一个数的,(2)接着数(3)用数的合成

师:非常棒,小朋友们你们觉得哪一种更简单呢?

2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗?现在请小朋友们看老师放?的位置,请一个小朋友来编题,说说题目的意思。

其它小朋友说算式。

8-5=38-3=5

师:减法算式小朋友们又是用什么方法计算出得数得呢?现在我请几个小朋友把你计算的方法和大家分享一下好吗?

生:(1)看图数的(2)数的分成(3)看加法算的

师:非常棒,小朋友们你们觉得哪一种更简单呢?

3、一幅图可以表示三种意义:左边有5个笑脸,右边有3个笑脸,求一共有几个?我们可以列出两道加法算式:5+3=83+5=8;第二种:一共有8个笑脸,左边有5个,求右边有几个?我们可以列出:8-5=3;第三种:一共有8个笑脸,右边有3个,求左边有几个?我们可以列出:8-5=3。

现在我们明白,像这样的一幅图,我们可以列出4道算式―――

两道加法,两道减法。

计算这道题:我们用了几的组成?

(二)合作探究,教学9的加减法。

现在你能根据一幅图来写出4个算式吗?老师考考小朋友们。

1、请同学们先看图。(左边5根小棒,右边4根小棒。)

师:你能根据小棒,列4道不同的算式吗?

2、学生汇报,教师板书:5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、现在我们可以根据一个图形写出了四个算式,你们看一下这四个算式有什么特点?有什么是相同点,有什么是不同的?

相同点:四个算式中都是同样的三个数:5、3、8

不同点:第一、第二个算式是加法,他们的和相同,加数交换了位置;第三、第四个算式是减法,他们的被减数相同,减数和差交换了位置。

师:很好,小朋友你们有没有发现加法算式中的和就是减法算式中的被减数,两个加数分别是减法算式中的减数和差。

计算这四道题我们用了几的组成?

(三)合作交流,尝试8和9的加、减法。

刚才小朋友们能根据一幅图形写出四道算式,而且算出了得数,算得非常好,那么小朋友你们会算8、9的加减法了吗?

出示P53填一填,这些算式的答案你能算出来吗?现在大家自己算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?

组织学生全班交流算法。

这两个小朋友在摆正方体的图,是不是可以用上面的四个算式来表示呢?

刚才我们计算这四道题的时候用了几的组成?

(四)出示想一想:4+4=( ) 8-4=( )

师:怎样计算?说说你是怎么想出来的?(8的组成)

三、巩固练习

(一)53页做一做

1题学生独立完成,集体订正。

(二)练习十一的第6、8、9题。

1、第6题。

学生独立理解题意,看图列式,集体订正。

2、第8题。

计算,要求学生说说是怎么想的。

3、第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、拓展练习

1、55页7题

让学生自己去发现哪两个数相加得到8或9。

2、53页做一做2题。

老师引导学生完成,体现答案的多元化。

四、课堂总结。

同学们,你在这节课学会了什么?

板书设计:

8和9的加减法、5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5