我们的手教学设计实例

教案示例

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课的生字和词语。

3.学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

4.体会“手”所象征的感情,进行仿写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

教学重难点:

1.充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

2.培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

3.深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感。

教学准备:

课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入新课、激发兴趣

1.同学们,请伸出你们的小手,看看你们的小手像什么?再想想我们的手都能做些什你啊?(写字、画画、翻书、叠被子、系鞋带……)再想想爸爸、妈妈的手能做什么?手的功能有很多。大家还想知道手有那些作用吗?那么我们今天就学习一篇与手有关的文章,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

2.请同学们齐读课题。读完课题后,想一想“我们”的手应该是指哪些人的手?

二、初读课文,认字学词

1.学生自由读课文,划出不认识的字和不理解的词。

2.出示课件,认准“递”“陆”“彼”“托”“帆”“辰”的读音,掌握“传递”“跨越”等词的意思。

三、细读课文,体会情感

1.学生自由读课文,找找“手”都是什么?

(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)讨论:为什么说我们的手是电线?读第一句“我们的手,是电线。”后说我们的手起到了什么作用。谈谈自己的体会。介绍“我们的手,是电线”所采用的修辞手法是比喻。

(2)指名读第二小节,同学们,这里有又把手说成了什么?起到了什么作用?采用了什么修辞手法?谈谈自己对“我们的手,是桥”的体会。

(3)齐读第三、四节,边读边思考:我们的手又是什么?起到了什么作用?

2.指名有感情地朗读全文,说说我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)

四、表达情感、练习仿写

1、整首诗歌把我们的比喻成电线、桥、船和小鸟,那它还会像什么呢?请同学们试着仿写一节,来表达我们的情感。

五、整体回顾、感情生化

1、大家通过自己的仿写表达了自己的感情,知道了我们的手是多么的神奇,我希望同学们一定要爱护自己的手,利用好自己的手,让我们的明天更和谐更美好。

六、布置作业

1、认真书写本课生字、新词。

2、完成课时评测练习。

一、给下列画线的字选择正确的读音。

彼(bǐ\pǐ)此帆(fán\fān)船飞翔(xiáng\yáng)星辰(chén\cén)

二、在括号里填上合适的词语。

()的灯光()的帆船( ) 的问候

()的双手()的心灵()的星辰

三、把下面的句子改为“把”字句和“被”字句。

我们的手,在陆地和陆地之间传递彼此的问候。

四、照着课文的样子写一写。

我们的 ，是 ，在 和 之间 。

我们的 ，是 ，在 和 之间 。

板书设计：

我们的手

电线

桥 传

船 递

小鸟

幸福 问候 真诚 快乐

教学反思

《我们的手》一诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。在教学中,我主要实施了以下几个教学环节:

一、设计课前热身活动,激发学生兴趣,引导学生畅谈,感受手的广大神通,在此基础上,因势利导地引入诗歌的学习:看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。二、指导朗读。初读,自由读,欣赏读,同桌互读,师生共读,仿写后的读,指导学

生边读边感悟,理解后再入情入境地读,充分调动学生的多种感观积极体验,并在读中进一步激发学生的情感,寓教于情的感受中。

二、体验感受。欣赏诗歌的同时又是发挥想象的过程,教学过程中,我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来,体会诗歌所表达的感情,也使学生的想象空间拓展开来。如:教学第一节时,我引导学生说自己的幸福,引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。教学第三节时,我引导学生说自己的友谊。从课堂实效来看,这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了积极的影响。

三、仿写诗歌,寄托情感。学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节:一是含比喻词

“是”的暗喻的仿写;一是关于诗歌内容的仿写。仿写训练,既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙,又能提高其遣词造句的能力。在拓展延伸中,我引导孩子们大胆想象,学生兴趣浓厚,放写的诗歌也生动有色。

在这首诗歌的教学过程中,以上四个环节一气呵成,效果不错,但也有所疏漏。

板书过于简化,师生互动衔接间隔有点多。在以后的教学中,我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时,我将努力学习前沿教育教学理论,掌握新的教育教学方法,使自己的教学能力有所提高。