连加连减教学设计及教案分析｜教案在线预览

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连加连减教学设计教学目标1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。教学重点理解连加的意义,会正确计算。教学难点把第一步计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：连加连减

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2025-11-20 22:17:36

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学校：襄城县十里铺镇鲁堂中心小学

连加连减教学设计及教案分析

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关键词：连加连减 …教学设计及教案分析

正文

连加连减教学设计

教学目标

1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

2、掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点

理解连加的意义,会正确计算。

教学难点

把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。

教具、学具准备

l0根小棒、实物图形卡片。

教学过程

一、导入

同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

问:现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索,学习新知

1、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,

停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)

2、交流、汇报。

①问:你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式, 5十2十1,教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。

板书课题:

连加

4、探究“连加”计算的顺序方法。

问:5十2十1=8,你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。

板书5十2十1=8

三、应用拓展——动手操作。

先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根?

列算式说得数。说说先算什么,再算什么。

将书上算式补充完整。

四、巩固练习。

1、练习十四第2题。

分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。

2、练习十四的第1题。

学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。

说说先算什么,再算什么。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么?

六、课堂练习

练习十四第3题。

关于本教案的常见问题

Q：连加连减教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连加连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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