6和7的认识优质课教学设计

第五单元《6和7的认识》教学设计

第一课时

一年级上册数学陈敏

教材分析:

在学生系统学习了“1—5的认识及加减法”后,本单元又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法,而6和7的认识则是本单元第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书第40页的计数器、直尺图以及点子图,直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书第40页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1—5 的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红。

学情分析:

一年级的学生好奇心强,动手参与的愿望强烈,喜欢动手操作和游戏活动。因此在教学本节内容时我将通过动手操作和游戏的方式组织教学。在此之前学生已经学习了1-5各数的认识,数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。这节课也需要突破这个难点。

教学目标:

1.使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,掌握6、7以内数的顺序、大小,序数含义,并会书写6和7。

2.培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

3.结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。

教学重难点:区别6、7的基数意义和序数意义

教学具准备:课件,计数器、小棒

教学过程

一、复习旧知

读数:1,0,2,5,4,3

排序:0,1,2,3,4,5;5,4,3,2,1,0。

二、探索新知

前面的学习中我们已经认识到数字5了。如果我们把“5添上1会是几呢?”,“6添上1会是几呢?”,那么今天我们来认识两个新朋友6和7。

板书课题:6和7的认识。(齐读课题)

(一)情境导入

出示教材认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1.你看到图中的人在做什么?

2.请同学们数一数教室里有几个同学在打扫卫生(6)。你是怎么数的?用几表示?

3.图中还有哪些东西可以用数字6表示?

如果用小圆点来表示他们的数量,应该用几个小圆点?(一个一个依次跳出)用小棒表示,要用几根?(拿一根出示一根)请学生拿一拿,摆一摆。

4.图中除了有6个小朋友在打扫卫生?还有谁?(一位老师),那教室里一共有多少个人呢?(7个)。

图中还有什么东西也可以用数字7来表示?

如果用小圆点来表示他们的数量,应该用几个小圆点?

那我们用手指表示数字7,你会表示吗?

(同学们是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数的过程中我们发现,数到5,后面就是6,接着再数就是7)板书:5 6 7

(二)动手操作感知数序

那我们来看一看,5的后面是不是6,6的后面是不是7?

我们需要请出一个好朋友来帮帮忙,之前我们见过面的,它是谁?请看看。(它是计数器)

1.在前面的学习中已经拨过哪几个数字了?(1,2,3,4,5)那老师拨,你们说出对应的数字,拨1,2,3,4,拨到5。

2.那要表示6,要添上几颗珠子?7呢?我们找人来拨一拨(找几个同学拨)拨完了我们全班来看一看这个过程,仔细盯好。

3.观察动态图,从5添珠子。添上一颗是6,接着再添上一颗是7。

5的后面6,6的后面是7。

4.那把它们放到尺子上,6和7应该排在哪里?动态呈现6,7排在尺子上。

用前面,后面,相邻说一句话。6的前面是5,6的后面是7,与6相邻的是5和7。

(三)点子图,比大小。

知道了 5的后面6,6的后面是7,我们还要把它们拿来比一比,看看谁大谁小。

1.借助点子图,出示5个,6个,7个点子图,比较5,6,7三个数之间的大小关系。(独立完成课本40页比大小的题,做完讲评)

2.让学生观察5<6,6>5,说说发现了什么?一个是小于号,一个是大于号,位置交换,反着的。观察6<7,7>6,你发现了什么?

学了那么多东西,我们来轻松一下吧。看小羊它们给我们带来了什么游戏?通过小羊(我的岁数比5大比7小),小兔(我的岁数比6小),小牛(我的岁数比6大)的话判断它们的年龄。

(四)鱼缸数鱼,区别基数与序数(教材第40页例题)

和小羊它们做完了游戏,我们来看看小金鱼又给我们带来了什么?

1.课件出示教材第40页的7缸鱼,每个鱼缸有不同数量的鱼,让学通过数缸,数鱼来区别6和第6,7和第7。(一共有几缸鱼?7缸;从左边数第7缸有几条鱼?6条;有7条鱼的是第几缸?第6缸)

2.同桌互相提一个问题,自由灵活地让学生互相提问,强化区别几和第几的。教师走近学生听一听。

(五)教学书写6和7

我们今天认识了6和7,大家想不想把它们写出来呀?

拿笔姿势;每个字的起笔,运笔,落笔;教师示范,学生书空,然后学生在书中描红。数字只写在田字格的左半格,借助儿歌教写字。写完一个数字,说一说要写的时候要注意什么?

三、课堂小结

这节课你学到了什么?全班梳理。

数数

顺序

6和7的认识比大小

序数

书写

板书设计:

6和7的认识

5 6 7

前面后面相邻

作业:练习九第1-3题。

作业检验学生课堂所学,是否突破本节课教学难点。

教学反思:

本节课从复习之前学过的5以内的数字联系新课,通过学生打扫劳动的主题图导入新课,进行热爱劳动,关心班集体的教育,依次对6和7的基数意义,大小比较,序数意义进行认识,并教书写,教学环节一环扣一环,并设置了相应习题让学生独立完成,以同桌互相提问,回答的方式加深对知识的了解,检验学习效果

不足:

1.在区分“几和第几”环节,学生自行提问时没有规定从左还是右,也没有让学生说出自己是从哪边数的。默认为从左向右。

2.教学过程中语气词相对较多。语言不够精炼。