资料摘要
诗情画意授课教师:晋江市第四实验小学吕少若指导教师:晋江市第四实验小学许华闽晋江市第四实验小学杨雪君设计理念“绘本作文”指以绘本作为习作教学的载体。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。本设计根据二年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本独特的写作价值,创设情
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：语文天地
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 214
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-03-01 21:47:37
- 来源学校
- 学校：晋江市第四实验小学
语文天地多媒体教案及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：语文天地多媒体教案及点评
正文
诗情画意
授课教师:晋江市第四实验小学吕少若指导教师:晋江市第四实验小学许华闽晋江市第四实验小学杨雪君
设计理念
“绘本作文”指以绘本作为习作教学的载体。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。本设计根据二年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本独特的写作价值,创设情境,引导学生感受诗歌的语言美,并借用句式训练,提高学生语言表达能力,培养学生的想象力,体会诗歌“表达真情实感”“言为心声”的特点,激发诗歌创作的兴趣,力求在学生幼小的心灵中播下诗的种子。
教学目标
1.阅读绘本,在看图、猜想、美读的过程中走进绘本,激发阅读兴趣,初步感受诗歌的语言美。
2.通过句式训练,提高语言表达能力,培养想象力,体会诗歌“表达真情实感”“言为心声”的特点,能用语言表达对朋友的感情,激发创作诗歌的兴趣。
3.体验自主创作的喜悦,培养自主创作的能力,养成写完回读、主动修改的习惯。
教学重点
通过句式训练,提高语言表达能力,培养想象力,激发创作诗歌的兴趣。教学难点
体会诗歌“表达真情实感”“言为心声”的特点,能用语言表达对朋友的感情。
教学准备
课件
课时安排
一课时
教学过程
一、赏读封面,激发兴趣
1.读封面,知作者。
2.读封面,猜内容。
【设计意图:读一本书先从封面读起,这是阅读的方法,绘本阅读也是,且特点更鲜明,因为作者在设计时早已经将故事中的秘密通过文字和插图的形式藏在这一页上,所以,在教学的开篇首先让孩子破解封面,通过猜一猜,想象文本内容,点燃学生的阅读期待。】
二、赏读诗歌,感受诗意
1.读绘本,仿照“你想要吗?我把送给你。”这个句式练习说话。
2.读绘本,仿照“如果你想要,我。”这个句式练习说话。
3.聊朋友,体会真情,试着用一两句话表达对朋友的感情。
【设计意图:一页页地翻开图画,在美读中感受诗歌语言美的特点,在猜想中拓展了学生的阅读空间,助力想象力,在仿说中提高语言表达能力,在对话、赏析中体会诗歌应表达真情实感,为下面的诗歌创作做好铺垫。】三、创作诗歌,体验乐趣
1.提出要求
2.创作诗歌
【设计意图:说是先导,落笔为本。在品读、仿说的基础上鼓励学生创作,激发创作欲望,从而落实写的训练,培养学生自主创作的能力。】
四、展示作品,集体评议
1.自读修改
2.上台展示
3.集体评价
【设计意图:评是促进,鼓励为金。引导学生写完自读,尝试自我修改,组织生生互评,师生共评,在评改中,一方面进一步引导学生体会诗歌的特点,另一方面培养学生养成写完回读、主动修改的习惯。】
五、布置作业,自创绘本
给小诗配上画,有图有文字,就成了一本自己原创的绘本了。
【设计意图:小学阶段的孩子大多爱画画,尤其是低年级的小朋友,鼓励学生给自己创作的小诗配上画,感受“诗情画意”的美好,希望他们因为获得的这份美丽的经历,从而爱上写作,把写作当成一种幸福的生活方式。】
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-03-01 21:47:37
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 214
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_14485
来自：学校：晋江市第四实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：语文天地多媒体教案及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《语文天地》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。