语言的魅力第二课时教学设计

语言的魅力

教学目标:

1、掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

4、解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力,感受语言的魅力。

教学重难点:

重点:指导学生读懂课文,理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡感染力,能深深地打动人心。

难点:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。

第二课时

一、导入课文

1、出示两组句子,比较哪句话有魅力,为什么?

(1)年少的时候要好好读书。(2)少壮不努力,老大徒伤悲。

(1)黄四娘家的花开得很繁茂。(2)黄四娘家的花满蹊,千朵万朵压枝低。

师:我们的讨论得出一个结论:同一个意思,可以用不同的语言来表达,有的语言平平淡淡毫无魅力,有的却动人心弦。看来,优美的语言是能吸引人的,是有——魅力的。能今天我们学习的《语言的魅力》里也有那么一组句子,同学们快到课文里找找。

(1)我什么也看不见。(2)春天到了,可是我什么也看不见。

二、学习课文

1、默读课文,思考:具体说明“我什么也看不见。”为什么没有魅力,而“春天到了,可是我什么也看不见。”却有魅力呢?

2、学生思考

3、小组展开讨论,教师板书:

老人行人

我什么也看不见。

春天到了,可是我什么也看不见。

4、先来汇报“我什么也看不见。”为什么没有魅力?

(板书:衣衫褴〔lán〕褛、头发斑白、双目失明)

同学们真会读书,懂得抓住重点词句来理解课文。老人如此可怜,但行人又是如何表现呢?

5、面对如此冷漠的行人,老人的心情如何?找出句子

盲老人叹息着:“唉!我,我什么也没有得到。”指导读出伤心的语气。三、对比阅读法,再读课文,深入思考。

1、体会变与不变。

对比读读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”?

不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

变的:钱多了;给钱的人多了;老人的心情变了

世界变了,人们的心变了,充满了“爱”

盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

2、变换不同语气读文段2和文段5,体会其中的变化。

3、盲人不知道什么让事情有了那么多的改变,你能告诉他吗?自由读第六自然段。想一想这是为什么?

(1)、学生谈谈自己的理解。

(2)、学生朗读文中描写春天的那段话:“春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”师:你看见了什么?听到了什么?又体会到什么?

4、教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(教师让屏幕随之变黑)

5、此时此刻,你心里是什么滋味?

6、感情朗读第六自然段。

(1)指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)

(2)试背。

四、拓展

课件出示:请任选以下一种情况写一则警示语:(1)不随意踩踏草坪; (2)节约用水。也可以选择其它情况设计一则警示语。

诗人让·彼浩勒用富有许意的语言帮助了一个盲老人,大家也用语言的魅力为校园的美好出谋划策。好的语言,能给人以美的享受,能使人的心灵受到

巨大的震撼。有句名言说得好,“语言不是蜜,却可以粘住一切”。希望同学们认真学好语文,让自己的语言也有魅力。

五、作业:

1、背诵课文最后一段。

2、把你认为最有魅力的一样事物具体写下来。

板书:

老人

我什么也看不见。打动人心

语言的魅力

行人

衣衫褴褛白发苍苍无动于衷