语言的魅力国家获奖教案

北师大版四年级下册第六单元

《语言的魅力》第一课时教学设计

高新一小刘娜教材分析:

这篇课文是北师大版四年级下册第一单元的一篇主体课文。这个单元的主题是话语。这是一篇夹叙夹议的文章,前半部分是叙事,后半部分是议论。平实的语言中蕴含着丰富的情感。文章围绕课题《语言的魅力》写了著名作家让*彼浩特帮助巴黎街头的盲老人乞讨,把牌子上原本写的“我什么也看不见”改为“春天到了,可是……”,打动了巴黎街头的行人,他们对老人热情相助。体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。引导学生学习文章时文章抓住人物的语言、心理、神态描写,体会人物的内心世界。

学情分析:

现在学生大多生活条件优越,对失明行乞的老人处境知之甚少,这将给情感的共鸣造成一定难度,但是我们学生喜欢阅读,乐于表达,课堂上教师应营造良好氛围,以情渲染。

教学目标:

1、正确认读“衣衫褴褛、无动于衷、姗姗而去、满面愁容、沉吟、嬉戏、莺飞燕舞、陶醉、良辰美景、漆黑、心酸”等新词,能正确、规范书写“衫、乞、陶、醉”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文,运用题目扩充法概括文章主要内容。

3、通过比较写在木牌两面的语言,感受语言的魅力在于有诗意、

想象和委婉表达。体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质。

教学重点:理解文中重点语句,感受语言的魅力。

教学难点:感受语言的魅力,并学习说话艺术。

教学准备:ppt

教学过程:

一、谈话导入,质疑课题。

1、俗话说:“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒”,说话也是有艺术的。今天我们一起去感受《语言的魅力》。

2、板书课题,质疑课题。

预设:语言的魅力是什么?

什么样的语言才有魅力......

【设计意图:学贵质疑,开课直接导入新课,提高课堂效率,让学生明确学习目的,并培养学生质疑解疑的能力。】

二、初读课文,整体感知。

自学提示一:

自由朗读课文,读准字音,读通句子,思考课文主要讲了一件什么事?

1、生按要求自学。

2、检查生字词语的认读。

衣衫褴褛、头发斑白、双目失明、乞丐、无动于衷、姗姗而去、满面愁容、沉吟、嬉戏、莺飞燕舞、陶醉、良辰美景、漆黑、心酸

3、指导书写:衫、乞

4、交流课文主要内容。(一个乞丐在木牌上写着:我什么也看不见,

结果没有得到任何人同情,后来在木牌的另一面写上:春天到了,可是……,得到很多人的帮助。)

5、总结概括文章内容的方法:

抓住主要人物和主要事件就能把握文章的主要内容了。

三、细读品味,感受魅力。

过渡:为什么会出现如此差别之大的结果呢?

对比两次语言,说说自己的发现。

预设:

(1)由“我什么也看不见”,你想到了什么?(我很可怜,你必须帮助我,施舍我、可怜我。)

(2)由“春天到了,可是……”想到了什么?(春天的美景,对老人因看不到美景的同情。)

(3)文中作者也写到了他由这句话想到的,一起读一读。

(4)对比发现语言的魅力。

(说话不要太直白,说话要委婉,富有诗意,充满想象,根据学生的回答板书。)

【设计意图:直击最具矛盾点的话题“春天到了,可是……”,抓住人物前后的变化,对比诗意的语言与直白表达的差异,引发学生思考,感悟,读出文字的情味,学习表达的艺术。课文最后一段在议论中描写了春天的姹紫嫣红,抒发了盲老人对光明和美好生活的期盼。同时,这段文字间又留足了想象的空间,借着文中句式激发学生无限想象,既落实语言文字训练,又培养了学生观察能力和思维能力。】

四、课外延展,再续魅力。

1、古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”,“三寸之舌,强于百万之师”。这就是语言的魅力。能带给人们力量、信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的!

2、回忆一下,曾经激励你、感动你、温暖你、触动你的话语。

3、假如某个同学考试失利了,你会怎样安慰他?

4、总结:有魅力的语言会像阳光一样融化人与人之间的冰雪,会像春雨一样滋润人们的生活,就让我们在今后的生活中,用诗意的语言去感染人,用真诚的语言去打动人,用智慧的语言去启发人,用温馨的语言去提醒人,让我们用魅力的语言来装点我们的生活吧!

五、作业设计,巩固延伸。

1、摘抄文章中或课外有魅力的语言。

2、读《语文同步拓展阅读》中的《一句话的力量》。

板书设计:

语言的魅力

“我什么都看不见”-------“春天到了,可是……”

直白委婉乞求诗意想象

【设计意图:板书简洁明了,既有写法指导,也有关键词对文本内容的概括。】