位置与方向优质课教案设计

位置与方向教案

教学目标:

知识与能力:结合生活情景,认识东、南、西、北四个方向,并能用这四个方位词描述物体所在的方向。

过程与方法:通过传统与现代教育手段的有机整合,教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变,通过小组交流引导学生参与、动手、动眼、动动口(观察、比较、探究、评价)能在平面图上根据一个方向正确地判断其余三个方向,发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观:通过动手操作体验活动,培养辨别方向的意识,获得学习成功的体验,产生热爱数学的兴趣,同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。

教学重点:结合生活情景,认识东、南、西、北四个方向,并能用这四个方位词描述物体所在的方向。

教学难点:培养辨别方向的意识,能看简单的线路图,进一步发展学生的空间观念。

教学准备:课件、校园平面图、地图

一、课前准备:

游戏:(看谁反应快)——复习和感受方位。

伸出你的左手,伸出你的右手;往上抬抬头,往下弯弯腰。

二、新课:

1学习东西南北:

板书课题:认识方向

师:你能准确地判断出课室的四个方位吗?

生:面向东面,前边是东,后边是西,左边是北,右边是南。(张帖方位词)

板书:东西南北

分别让学生说出课室东西南北面分别有哪些物体?(帮助记忆)

体验活动1:走方向游戏

1)、请4名同学分别站在课室东——南——西——北位置(身上贴有自己的方位卡)师口令:改变其中一名同学方向,其余3名同学随着变化自己的位置。

学生观察发现:不管哪一方的位置变化,但东南西北的顺序不变。

师小结:同学们总结的很好,无论方位的位置如何变动,他们的方向顺序总是相同,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

师:怎样的记忆能让我们牢牢记住,不容易忘记?

小组讨论:

方法1:东对西南对北

方法2:前后左右和东西北南相对应

方法3:顺时针方向记忆东——南——西——北转

方法4:东——南——西——北总是按照右方向旋转(充分借助右手的作用)

2)、分别找不同的四名学生站在东——南——西——北位置表演

2学习主题图1(知识迁移)

课件:呈现校园主题图,让学生观察,领会图意。

师:我面向东、背对着的方向是西。

学生根据老师的话判断主题图的东、西方向。

书本填空:图书馆在校园的东面,体育馆在校园的西面。

师话:小明左手指向北方,右手指向南方。

书本填空:教学楼在校园的北面,大门在校园的南面。

师:你能根据图上物体所在的方位,怎样在平面上表示(记忆)?

生:根据我们的科学课上所学习知识——上北下南左西右东。

教学例2

师:谁能在根据刚才学习的上北下南左西右东在十字图上标出东、西、南、北四个方向?

学生动手标示

教师肯定,并小结:我们的现实生活中,或在使用的地图通常都是按上北、下南、左西、右东来绘制的。

让学生根据例1主题图实物所在的方向位置来完成例2

课件出示例2匡架图(学生书本完成)

小组同学互相验证。

学生完成后课件改变位置呈现:

1、把上方定为南2、把上方定为西

此时,其他建筑物所在的位置方向又会有啥改变?

小组讨论完成,课件验正。

再次小结:无论方位的位置如何变动,他们的方向顺序总是按顺时针方向变化,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

三、巩固练习:

1、练习一第2题

师:先观察,你从对话中了解到什么?

生:可以确定了两个方向:北和西

师:你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

2、体验活动:

你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗?

生1:我在××同学的南边,在××同学的北边,在××同学的西边,在××同学的东边。

生2:××同学在我的南边,××同在我的北边,××同学在我的东边,××同学在我的西边。

生3:我的南边是××同学,我的北边是××同学,我的东边是××同,我的西边是××同学。

回答后让学生质疑

生:为什么在描述所在的位置时,而有不同的说法哪?

师:因为在你们的描述中,你们所选的参照物不同,所以就有了不同的说法,参

照物就是指以谁为依据,来进行对比的物体。

四、生活联系:

3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

4、在中国地图上找出新疆省的东南西北方向的邻省。

总结:本节课学习了位置与方向,你找到了什么规律判断方位;你在本节课还学会了生活中那些位置与方向的知识?

六、作业:

1、世界地图上找出中国的东南西北方向的邻国。

2、在家里找出东南西北方向,并说出各方向有哪些家具?