挑山工教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《挑山工》教学设计学习目标:1、理解课文内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理。2、有感情地朗读课文。3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习,对自己有所感悟和收获,从中得到启发。教学重点:理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。

资料类型：教学教案文档

所属课文：挑山工

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-02 10:33:00

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学校：成都市成飞小学

挑山工教学设计方案

未知

2018-05-02 10:33:00

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关键词：挑山工教学设计方案

正文

《挑山工》教学设计

学习目标:

1、理解课文内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习,对自己有所感悟和收获,从中得到启发。

教学重点:理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

教学难点:通过联系上下文,理解句子含义,从而领悟文本传递的含义。

教学时数:两课时

第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、板书课题

2、本文的作者是谁?简介作者冯骥才

3、图中的人物是谁?你在哪里见过?从这个图上你能对挑山工有个初步的了解吗?

4、泰山图片:你感受到了什么?当代作家冯骥才先生也攀登了泰山,然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色,而是一个挑山工。这是为什么呢?

二、初读课文

1、从泰山回来,作者做了件什么事?浏览全文

2、为什么作者要把这幅画一直挂在书桌前多年不曾换掉?作者需要它的什么?(暂不答)

三、体会文意

1、作者写了几次与挑山工的相遇?分别在哪里?哪几个自然段?

2、完成下面的填空

相遇在_______,我们明明很快就_______他,却在回马岭发现他

_________________;明明跟他__________起程,却在到达半山的五松亭时看见

他_______________________________;我还在品味他的话的时候,他已经______;我们到达极顶时,他却已经___________。

3、作者与挑山工的这几次相遇有什么共同点?

4、作者向挑山工提出了什么疑惑?指导读作者疑惑的句子

5、挑山工怎么回答的?挑山工说“我们跟你们不一样”,不一样在哪里?

6、“一个劲”怎么讲?你怎么看挑山工的这一席话?

7、挑山工这样登山只是一天吗?找出相关语句读读

透过挑山工的话,我们仿佛看到了——(在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。) 8、作者心悦诚服的是什么?为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工?

从泰山回来后作者画了一幅画挑山工,这是怎样的一幅画?读(在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。)。

9、这幅画一直挂在他的书桌前,为什么呢?他需要的只是这幅画吗?

四、小结

1、挑山工的话,挑山工的精神给了你什么启示?

2、其实,挑山工精神不仅可以激励作者,也可以激励我们任何一个人

最后老师送给大家一句话

在我们前进的道路上也许会有许多不如意,但挑山工一心向着目标,步步踩实,一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆[]斩棘,一路前行!

关于本教案的常见问题

Q：挑山工教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《挑山工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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