口算乘法教学设计及教案分析

乘法估算(解决问题一)

授课教师:云县爱华镇田心片区莲花塘小学——周星呈教材分析:《乘法估算》是人教版实验教材三年级(上)第三单元的内容。新课程把估算作为独立的课时内容来教学,体现了新课程的改革变化之一。学好这部分内容,可以使学生体会到更多的估算价值,更为进一步学习估算打好基础。

教材编写意图分析:

1、通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题,教学乘法估算。使学生进一步体会:(1)生活中许多问题的解决需要用估算。(2)应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算的结果符合问题实际又接近准确值,使估算的过程尽可能简便。

2、引导学生在交流、对比中掌握估算的基本方法。乘法估算,关键在于如何对两个因数进行估算。什么时候应估大些,什么时候应估小些,应视实际情况而定。不能机械的采用“四舍五入”法来取近似值。可以说,估算无定法。教材以学生两种常用的估算方法为载体,引导学生进行讨论:“谁的估算比较好一些?为什么?”使学生在讨论中理解,合适与否的标准应看估算结果是否合乎实际情况,明确估算基本方法的内涵是:接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整十,整百或几百几十的数)。

教学内容:乘法估算(解决问题一)

教材P70页内容及练习十五第2题。

教学目标:1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识。

2、通过教学估算解决问题,让学生理解估算的价值,掌握用估算解决问题的基本策略,并能根据具体情境灵活应用。

教学重难点:重点:体验估算的过程,掌握估算的方法。

难点:通过体验估算的过程,培养估算意识。

教具、学具准备:多媒体幻灯片

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习巩固

1、请帮小明找出下面各数接近哪一个整十的数。

37 95 32 87 201

2、算一算。

二、探究新知

1、小朋友们,刚才我们算了全班同学到游乐园玩蹦蹦床需要准备多少钱,相信大家都会还会帮助其他班的小朋友们算一算,下面我们一起来帮助三(1)班的小朋友参观航空展览需要准备的门票钱。

2、幻灯片出示例7。

三(1)班有29人参观,带250元买门票够吗?

3、小组合作自主探究

(1)、你找到了什么?

(2)、用你自己喜欢的方法来解决这个问题。

(3)、学生汇报展示。(学生可能出现估算与精算来展示自己的结果,教师对学生的成果分别作出肯定。)

(4)、教师根据学生的汇报板书算法。

×8≈240(元)

30

240<250

答:带250元买门票够了。

强调:我们把29看作30,估大了。然后把要花的240元和一共带的钱数250元进行比较,因为240元<250元,所以带250元购买门票。

(5)、适时引进≈:29×8大约等于240元,用约等号表示,跟老师一起书写≈,弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。

4、巩固新知

请小朋友们打开课本P70例7,自己快速的看一遍例7中的做法。三、拓展延伸

完成P70页“想一想”。

四、巩固练习

1、完成P70页“做一做”。

(1)、你读懂了什么?

(2)、自己尝试做一做。

(3)、集体订正。

2、完成练习十五的第2题。

(1)、你找到些什么?

(2)、用你找到的去解决问题。

(3)、集体订正。

五、课堂小结。

学习了这一节课,你想说什么?

板书设计

乘法估算(解决问题一)

×8≈240(元)

30

240<250

答:带250元买门票够了。