认识钟表课件配套优秀公开课教案设计

《认识钟表》总复习

南宁市青秀区刘圩镇中心学校李琼艳

【教学目标】

1、通过整理与复习,使学生进一步认识整时,会拨整时。熟练应用时刻的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3、使学生建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读及拨表。

【教学难点】过一小时后是几时,补时针与分针。

【教具准备】多媒体课件,钟面模型,作业纸。

【学具准备】小钟表、练习纸。

一、创设情境,谜语导入。

猜谜语。

师:今天,老师给大家带来了一个谜语,看大屏幕,看哪个小朋友最聪明,先猜出来:哥哥长,弟弟短,

弟弟跟着哥哥转,

哥哥跑一圈,

弟弟走一格。

这是什么?

生:钟表。

师:对,是钟表。钟表是我们的老朋友了,钟表,你们知道它能帮助我们干什么吗?

生:告诉我们时间。

师:对了,前面我们已经学习了认识钟表,学会了看钟表,这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。板书课题:复习认识钟表。

[设计意图]:用猜谜语的导入方法充分调动了学生学习的积极性,以轻松愉快的状态投入到本节课的学习中。

二、回顾整理,建构网络

1.师:你已经学会了有关钟表的哪些知识?请同学们拿出课本看一看,或者拿出钟表想一想,拨一拨,小组内互相说说掌握了哪些知识。汇报的时候看哪个小组汇报的最全面、最详细。

学生小组内交流。师参与讨论。

2.师指名小组代表汇报。

(1)师:谁来说说,你掌握了哪些知识?

(2)生:有时针、分针,12个数字,12个大格。

学生汇报时教师随机板书:时针、分针,12个数字,12个大格。

然后课件出示:钟面,依次出示12个数字,指出12个大格。

(3)师:哪根是时针,哪根是分针?

(生:短针是时针,长针是分针。)时针和分针就是沿着12个数字转动的。

3.怎么认整时?

(1)教师拨钟,学生说时间。师拨出8时,问:现在是几时?(生:8时)

(2)电脑出示两个钟面6时和11时,问:这是几时?(指名说)

生:6时和11时。

师:你怎么看出这是6时和11时的?(学生汇报)

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:说得真好!课件出示:分针指向12,时针指向几,就是几时。

板书:分针指向12,时针指向几,就是几时。

(3)我们在拨钟表时需要注意什么呀?

生汇报,师提醒:在拨整时时,分针一定指向12,是几时,时针就正对着几。

(4)教师说时间,学生拨钟。

(5)请用你的身体表示出3时、6时、9时、12时。

4.怎么认快几时了和几时过一点儿?教师拨钟表学生说时刻.

小组内互相说一说,拨一拨。

[设计意图]:在独立思考的基础上,以小组活动的方式,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在自主探索、合作交流的情境中,引导学生利用钟表的学具拨出整时和快几时了和几时过一点儿,激活了学生头脑里有关钟表的知识。

5.师:我们已经复习了钟表上的一些时刻,你还会把钟表上的一些时刻写下来吗?

6.出示作业纸的第1题:用你喜欢的方法写出下面钟面所表示的时间。

学生独立完成作业纸的第1题。

可能出现两种情况:有的写中文表示法,有的写电子表示法。

师:这两种记录时间的方法,我们在记录时刻的时候都要掌握好。

[设计意图]:引导学生主动参与数学知识的整理过程,用自己喜欢的方法表示时间,学生是复习的主人。

三、重点复习,强化提高

师:今天,小羊的钟表店开张了,我们一起去看看吧!(课件,出示)

师：咱们一起进钟表店看看吧。哇，小羊的钟表店有这么多漂亮的钟表，同学们喜欢吗？（喜欢）

［设计意图］：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情境，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

1.连一连。

听说小羊的钟表店开张，许多小动物也来了，它们看到这么多漂亮的钟表，忍不住拿过来放过去，不小心把自己刚买的钟表放乱了，你们能帮它们找一找吗？

2、认一认。

师：小动物们找到自己的钟表后很高兴，它们都向同学们表示感谢呢。小猴子、小猫和小兔子很调皮，它们想考一考同学们，怕不怕？课件出示：（8时，快8时了，8时过一点儿，3个钟面）你认识这几个时刻吗？你是怎么判断这些时刻的呢？说一说理由吧。

（指名学生说理由。）

大象也过来凑热闹了。它也出了一道题目，考考大家。请看：课件出示----想一想，找规律，接着画。9

时时12师：请同学们仔细观察，看这有什么规律呀？最后一个钟面上应该是几时？时针应该指向( 1 ),分针应该指向( 12 )。拿出你的钟表试着拨一拨吧，同桌可以商量一下。

3、画一画

师：同学们掌握得真好。小动物们都伸出大拇指了呢。咦，小羊怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾拿着钟表玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮它把缺少的指针补出来，帮小羊把钟表修好吗？课件出示：

指名学生汇报,并说出缺少的是什么针,应该指向几。

4、想一想

师:钟表修好了,为了感谢大家的帮忙,小羊要请大家去看电影,想不想去?

小羊对大家说:再过1小时,电影就要开始放映了,请大家准时到达!

但是现在是几时呢?做对了练习纸的第5题,你就知道了。

课件出示:过1小时是几时?三个钟面:分别是3时、9时、5时。

师:现在是几时?(3时)你知道电影什么时候开始吗?(4时);现在是9时,你知道电影什么时候开始吗?(10时)现在是5时?你知道电影什么时候开始吗?(6时)

5.连一连。

师:电影开始了,原来是讲小明快乐的周末呀!请大家仔细观看,小明是怎么安排自己的周末的?(8时起床,10时去放风筝,11时回家,12时吃午饭)

课件出示:快乐的周末(连线)。

学生连线。全班交流汇报。

师:同学们,看完这个电影,老师觉得小明真是个会遵守时间和合理安排时间的好学生,希望你们能像小明一样,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

师:下面我们再来回顾一下这节课我们都复习了哪些内容。

学生说,电脑依次出示知识网络图

[设计意图]:从学生生活经验和已有的知识背景出发,以“故事”为依托,让学生在研究故事情节中学习数学,理解数学,发展数学,掌握数学,构建了鲜活的数学课堂。

四、自主检评,完善提高。

师:通过这节课的整理与复习,你觉得最想说什么?或者最大的收获是什么?

(学生自由发言)

师:时间对我们每个人来说都是很宝贵的,时间像小马车一去不复返,希望同学们珍惜时间,好好学习!

[设计意图]:在本节课中,构建了一个“回忆-梳理-应用”的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识,让学生自己根据对知识的理解,用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理,再应用到具体的生活情境中去。

板书设计:

钟面知识:12个大格,12个数字,时针、分针复习

认识钟表整时:当分针指向12,时针指向几,就是几时。

整时写法:7时或7:00