认识钟表教学设计(第二课时)

认识钟表(整时)

一、教学目标

1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。

2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的小主人。

二、教学重难点

1、教学重点:正确读写钟表上的整时。

2、教学难点:正确、迅速说出钟面时间。

三、教学过程

(一)导入

(出示数字1-12的图片)学生已经认识了许多数字宝宝,这些数在我们生活中处处应用着,让学生从1数到12。今天我们请1-12各数去做客,猜猜去谁的家?

(出示钟表图片)引出课题,今天我们就来学习《认识钟表》。

(设计意图:利用学生已有的知识,再加入请数字宝宝做客的情景,激发学生对新知识的探索兴趣。)

(二)新授

1、认识钟面

(1)确定12个数字的位置。

钟表家有这样一张大圆桌,把它立起来就是一个钟面,怎样能让12个数字宝宝快速的找到自己的位置?同桌讨论。(突出3、6、9、12的位置)

(2)认识并区分时针分针。

钟面完整了吗?还缺什么?引出时针分针,区分时针分针。(3)通过观察时针分针的运动规律发现钟面有12个大格。

观察时针分针的转动,分针跑一圈,时针才走一大格,让孩子知道钟面上有12个大格。

(设计意图:借助学生生活经验,引导学生认识钟面。重点先确定3、6、9、12的位置,再确定其他数字的位置。区分时针分针,并观察转动的方向及速度,从而发现钟面有12个大格。为后面的学习打下基础。)

2、认识整时

(出示孩子在校照片)

(1)观察两个钟面的相同之处和不同之处。

(2)分别认识8时和10时,总结儿歌“分针长长指12,时针指几是几时”。

(3)小活动。

同桌两人一组,每人在钟面上拨两个整时让对方说出正确的时间。

(4)拨表中出现的问题。

闹钟是不是坏了?怎么只有一个指针?(认识12时)

(5)抢答钟面时间。

(6)整时的两种书写形式,汉字形式和电子表形式。告诉孩子时间宝贵,要珍惜时间。

(设计意图:根据学生已有的生活经验和认知特点,结合学生在学校生活的具体情境,丰富了学生对时间的感性认识,逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式,让学生主动参与,探索出认识整时的方法,再通过拨表练习,既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。)

三、巩固练习

1、小朋友的一天(连线)

学习钟表就是服务生活,出示本班孩子照片,让学生知道一天的生活顺序,并告知连线新方法,先连最熟悉的。

2、(出示两张照片)同时10时,为什么做的事情却不一样,引导学生说出上午10时和下午10时。

3、圣诞节快到了,圣诞老人为孩子们准备了三种美味的糖果,想要得到糖果必须回答出圣诞老人的三个问题。

(1)小游戏。把迷路的时间卡片送回家。

(2)想一想,过一时是几时?让学生知道,想知道过一时是几时必须先知道钟面上是几时。

(3)先观察前四个钟面的时间,然后准确说出最后个钟面应该是几时,并说出时针分针指向的数字。

(设计意图:练习设计安排了与生活密切联系的习题,既提高了解决

问题的能力,又使学生体会到生活中处处有数学,处处用数学。)四、欣赏钟表,拓展延伸,总结收获。

1、欣赏古代计时器日晷和铜漏壶,现代钟表等。

2、拓展。你知道现在是几时吗?(出示没有数字的钟面)

3、这节课你有什么收获?

4、老师总结。教育孩子珍惜时间,成为遵守时间的好孩子。

(设计意图:总结反思,拓展延伸。向学生渗透珍惜时间的教育,让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间,达到学以致用的目的。)