10的认识教案教学设计导入设计

10的认识教学设计

一、学情分析:

一年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动,因此本节课教学建立在学生已经认识0-9这些数字的基础之上,为学生提供丰富的材料,运用直观教学法,情景教学法,调动学生的学习兴趣。

二:教学目标:

1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标:通过分一分、想一想、唱一唱提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识,体验与同学互相交流学习的乐趣。

3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。三、教学重点和难点:

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;教学难点是掌握10的组成,为以后满十进一和退位减法打下基础。

四、教学设计思路:

10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个有趣的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的角色扮演创设情境,巧设提问,从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地,然后让学生通过一系列的闯关游戏和情景扮演等实际操作活动,采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10。激趣导出主题图让学生观察,让学生数一数,比较得出9和10的位置和大小。然后让学生通过计数器和数轴进一步掌握10的位置和大小。数学来源于生活同样该为生活服务,让学生带着疑惑去生活中找寻10的存在,。接着再用10个三角形让同学们来分一分,感受发现10 的组成。最后,用10的组成解决问题,进一步巩固10的认识。这样通过初步感知--深刻感受--抽象内化三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学习的主人。

五、教学准备:

多媒体课件,0-9的各种数字的头饰,三角形磁力片等。

在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

六、教学过程:

(一)创设情境,发现新知

1、师:同学们,你们认识我吗?看看我今天有什么不一样呢?

生:你身上有很多数字。

师:对啊,因为我今天有一个新的身份,我是数字王国的国王,来到你们这里,我有一个任务,我要邀请表现好的同学去我的王国做客,你们愿意吗?

生:愿意……

2、师:挑战成功后才能得到我的邀请:

挑战一:猜谜语

谜语一:有一个数,表示一个物体也没有,还可以表示起点。

谜语二:长的像鹅不是鹅,不会跑来不会跳。

谜语三:正立倒立都算数。(举手回答,正确答案者获取邀请卡,学生选择数字头饰贴在额头)挑战二:我会填

3、揭示课题:所有的小朋友都邀请好了,请大家紧跟国王,一起来认识我们王国的数字10。课题板书:《10的认识》。

设计意图:先创设有趣的情景,激发学生的学习兴趣。同时复习旧知,引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。

(二)自主探究,求异创新

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

(1)课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师鼓励不同的数数方法。学生有9个、鸽子比学生要多一个,可以用数字10表示。

(2)在计算器上拨珠数数。师幻灯片动画操作,先拨4颗珠子,读数4,再加两颗珠子,读数6,然后添加3颗珠子,读数9,让生观察,再添1颗,问一共有多少颗?

(3)数轴认识10的位置:

出示数轴,提问起点在哪里?用数字几来表示?然后一次排列1,2 ,3,4……9。0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,10怎么没有出来迎接大家呢,我们一起把他请出来吧。它应该排在哪儿呢?

10应该站在哪里呢?得出10的位置。同时复习0-9的大小关系,得出10的大小比较。(4)联系生活,举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗?

设计意图:先通过拨珠子,让学生感知数字,再给学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的例子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由实物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。

3、比大小

练习:

9 9

4、教学10的组成。

(1)在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:国王在生活中会遇到很多的困难,最近,我的子民想考验我,他们给力我10个三角形磁力片,让我分成两部分,可是我想了很久,总是得不到让他们满意的答案。你们既然来到这里,可以一起合作来帮帮我吗?

(2)请学生上台操作,教师在幻灯片记录。

(3)引导学生记忆:看,他从右边拿了一个到左边,两边数量都改变了。

(4)最后得出九种分法,从而导出10的组成。

设计意图:通过创设情境,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流,使学生领悟到好的学习方法,培养了自主学习的意识。

5、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写,然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

(三)巩固练习,拓展新知

数字宝宝玩游戏:有数字1,2,3,4,5,5,6,7,8,9这几位宝宝都想去参加比赛,两两组队,但是总是有数字宝宝表示不公平。因为总是有队伍觉得在家的力量不够强大。请各位小朋友想一想,谈论一下如何分组才能公平,请各小组讨论完记录下来。

评价谈论结果,大家的方法真的是太棒了,每一组合起来都是10,这样子就很公平啦。

设计意图:通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,同时激发了学生的学习兴趣,发展了学生的思维,培养了学生的创新能力。

(1)“国歌”巩固

为了突破重难点,请学生一起学习数字王国的“国歌”

凑十歌

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真亲密

四六四六一起走

五五凑成一双手

(2)告别

为了让学生意犹未尽,教师创设告别情景,国王用火车送小客人们回家,先请数字5当火车死机,每节车厢只能做小两个宝宝,而且合起来是10 才能上火车。火车马上就要开动了,都抓紧时间找好自己的位置上火车吧。

设计意图:整堂课一直是在数字王国参观,在最后环节,以学习国歌为礼物,对10的组成进行快速记忆,用火车的形式让学生对10的组成进行练习巩固,同时增加了课堂的戏剧性,让学生带着无尽的想象离开教室。