解方程优质课教案整理｜教案在线预览

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。解方程(二设计说明1.引导学生把握解决问题的关键,提高学习效率。数学教学中先引导学生把握解决问题的关键,再去探究解题方法,能有效提高学生的学习效率。在教学例4时,引导学生发现解题关键:一是根据情境图找出题中的数量关系,列出方程;二是在解形如3x+4=40这类方程的过程中,把3x看成一个整体,也就是

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所属课文：解方程

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学校：乐山市沙湾区嘉农镇王场小学

解方程优质课教案整理

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。

解方程(二

设计说明

1.引导学生把握解决问题的关键,提高学习效率。

数学教学中先引导学生把握解决问题的关键,再去探究解题方法,能有效提高学生的学习效率。

在教学例4时,引导学生发现解题关键:

一是根据情境图找出题中的数量关系,列出方程;

二是在解形如3x+4=40这类方程的过程中,把3x看成一个整体,也就是把稍复杂的方程转化成简单的方

程去解答。这样的设计使学生能够发现问题的本质,加深对知识的理解,提高了应用能力。

2.自主合作,探究新知。学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征,自主、合作、探究的新型学习

方式,把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来,是在传统学习方式基础上的进步和发展。

本教学设计在新授知识的学习中充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察、分析、讨论等一系列的数

学活动,让学生全面参与新知的发现过程。

在此过程中,教师抓住“把什么看成一个整体”这个关键问题,层层深入进行引导,注重知识间的迁移,

引导学生根据运算定律,把形如a(x±b)=c的方程转化成简单的方程并求解。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡课堂活动卡

学生准备练习卡片

教学过程

⊙回顾旧知,引出课题

1.解方程。(口答) 4x=52x÷1.2=5x+3.7=10x-56=44

2.引出课题。师:今天我们继续学习解方程的内容。

[板书课题:

解方程(二)

设计意图:由于解形如ax±b=c、a(x±b)=c的方程的方法与解形如x±a=b、ax=b的方程的方法类似

因此在教学新知前,组织学生复习、回忆解形如x±a=b、ax=b的方程的方法,目的是为自主探究本节课

的新知作铺垫。

⊙探究新知

1.教学例4。(1)课件出示教材69页例4情境图及相关内容。(学生先独立观察图意,思考如何列方程,

再在小组内交流)

(2)学生根据图意列方程。

(板书:3x+4=40) (3)组织学生讨论解法。师:这个方程应该怎样解?说明理由。

预设生1:我是这样想的,先在方程的两边同时减去4,得出3x=36,再在方程的两边同时除以3,就能

得出x=12。

生2:可以先把3x看成一个整体,在方程的两边同时减去4,得出3x=36,然后在方程的两边同时除以3,得出x=12。……

(4)明确解法。(师边讲解边板书) 3x+4=40 解:3x+4-4=40-4 3x=36 3x÷3=36÷3 x =12

关于本教案的常见问题

Q：解方程优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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