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关键词：估算含PPT的教学设计及点评

正文

用估算解决问题

教学内容:书上96页例13及练习十九第5、6题

教材分析:教材通过买两件商品,500元够吗这个问题提出了估算的问题。

学情分析:对于估算学生已经学过,但数字大了,可能估不准确。

教学目标:

1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重点培养学生合理估算策略的意识和能力。

教学过程:

一、课前练习

1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819

2.口算。

400+500 300+400 600+200 100+800

3、做课件上练习题1、2题。

二、教学例13。

1、师:前一节课,我们学会了整百、整千的加减法计算,帮助也要解决了买电器的问题,这会妈妈又给我们提出了新问题。

课件展示例13.

师:仔细观察情景图,你获得了哪些信息。

生1:买一部电话机和一台电吹风,电话机358元,电吹风218元。生2:妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。

师:同学们,你们能帮助妈妈解决这个问题吗?

小组内交流讨论后反馈。

2、解决问题。

生1:要知道500元够不够,先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。生1:500元买了300多元的电话机,剩下不到200元,肯定不够买电吹风。生2:不用准确算出得数,可以这样想:电话机超过了300元,电吹风超过了200元。300+200=500,带500元肯定不够。

3、验证结果。

师:同学们,想一想,带700元够了吗?

生:电话机不超过400元,电吹风不超过300元,400+300=700,带700元肯定够了。师:500元够不够和700元够不够,在解决问题的思路上有什么相同和不同之处?

生:都采用估算。

生:前面估算的时候进来往小处估,那么真实值肯定大于500,后面估算的时候进来往大处估,那么真实值肯定小于700。

4、师生小结。

三、巩固练习

1、练习十九第5题。

(1)组织学生观察表格,理解题意。

(2)分组讨论,交流估算的方法,然后指名回答。

2、完成三题。教学反思:

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