练习二教学目标设计

北师大版数学三年级下册第一单元除法练习二教学设计

学校:康平县张强九年一贯制学校教师:王佳奇

练习二

一、教学目标:

1.探索并掌握利用图形分析数量关系,解决除法问题。

2.估计商是几位数,巩固练习混合运算的运算顺序。

3. 综合运用本单元知识解决问题。

二、教学重点:探索并掌握利用图形分析数量关系,解决除法问题。

三、教学难点:综合运用本单元知识解决实际问题。

四、教学过程:

(一)知识梳理

师:同学们,本单元我们学习了除法,那么老师想请问大家,关于这几节内容你们都学到了哪些知识?

生:三位数除以一位数,两位数除以一位数,混合运算运算顺序,画图分析数量关系等。

师:学生回顾完毕,对应学生回答的内容板书,教师出示ppt课件领着同学们一起复习。同学们,刚刚我们简单地复习了本单元的内容,你们回答的都很好,接下来我们将做一些练习题,通过做练习题巩固一下本单元我们学的知识,请同学们把书翻到第21页,练习二。

板书课题:练习二。

(二)复习练习

师:同学们,老师听了大家复习的知识点,回答的都很好,刚刚你们回顾了本单元我们学习的画图分析数量关系,那么就请同学们跟着老师一起来学习一下练习二里的根据图示分析数量关系的两道题。

师:第一题一共有四道小题,请大家快速算出这几道题,然后找人汇报,告诉老师每个图示表示什么样的数量关系?先求什么?再求什么?最后列式计算。

师:同学们都做完了吗?

生:做完了,先汇报每个图示表示什么样的数量关系,再列式计算。

第一题算式如下:

(1)540÷3×5=900(元)。

(2)270÷3÷2=45(元)。

(3)700-130×4=180(个)。

(4)240×4÷6=160(个)。

第1题教学目的:

(1)引导学生读懂题意。

(2)学生独立计算。

(3)师生互动汇报结果。

师:这道题大家通过研究之后做的都很不错,还有一道跟第一题类型相似的题,都是根据图示分析数量关系,这次变成了堆起来的小正方形,相信大家也能做好。(找学生读三题)

师:大家通过上一道题了解了根据图示分析数量关系,那么大家再看一下这道有关正方形数量关系的题,请大家仔细观察这道题,看看题中都给了大家哪些已知条件?找同学说一说。

生:我发现的已知条件是3个红色的小正方形表示120,每个小正方形表示的数是一样的。

师:你们找的很对,那就请同学们根据已知条件在练习本上做一下这道题。做完老师会提问大家你们的做题思路是什么,然后列式。男生做第一问,女生做第二问,男生和女生比一比,看谁做的又快又准。

生:做完汇报。

师:男生女生做的都很棒,找男生说第一问,女生说第二问,分别是怎么算的。

生:先求出一个小正方形表示多少。

师:然后怎么算呢?

生:一个求出来了,求多个用乘法算。

师:你说的对极了,其他同学听懂了吗?

生:听懂了,相互交流。

第3题教学目的:巩固用图示分析数量关系和列式计算。

师:这两道同类型的题大家做的都很好,那么在除法混合运算中又是怎么计算的呢?大家想不想知道啊?

生:想。

师:上一道题大家做的都很好,请同学们快速的计算一下第五题,计算时观察算式都有什么特点,做完老师会提问大家先算什么,再算什么,为什么这么算?并说一说。

生:计算。

师:找同学说一说混合运算中都应该注意什么。

生:讨论回答。

(1)只有乘除法,按从左向右的运算顺序。

(2)有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。

(3)有括号的,要先算括号里面的。

生:说一说,巩固运算顺序。

第5题教学目的:进一步理解混合运算的运算顺序。

师:同学们,刚刚大家表现的都非常好,大多数同学都已经掌握了除法混合运算。在生活中,我们也要会运用除法来解决实际问题,大家想不想学啊?

生:想。

师:在表格里的除法应用题是怎样计算的呢?ppt出示第7题表格,让学生说出每个年级对应的人数。

生:说一说,然后读题第一问,分别乘9辆车去参加自然博物馆,平均每辆车坐多少人?

师:给大家几分钟时间,思考并算出答案。

生:出示结果。

师:根据这个问题,我们应该先求出什么呢?

生:先求出总人数,95+100+98+105+97+99=594(人)。

师:总人数求出来了,平均每辆车坐多少人怎么算呢?举手回答。

生:594÷9=66(人)。

师:你算得真不错,第二问教师读题,博物馆规定每批参观人数不超过200人,怎么安排合适?请大家小组讨论交流,然后找同学汇报。

生:可以一、四年级一批,其他任意两个年级一批。

师:为什么一、四年级一批呢?

生:因为这两个年级加一起正好200人,所以一批。

第7题教学目的:巩固用除法解决实际问题,发展解决问题的能力。

师:大家通过小组合作学习回答的可真棒啊!刚刚我们学习了根据表格解决问题,那么在实际生活中又该如何运用除法解决问题呢?请大家跟着老师一起来学习第8题,ppt出示第8题。

师:观察这个商店都给了大家什么已知条件呢?提问学生回答。

生:1个文具盒6元,1个铅笔1元,1个钢笔8元,1个圆珠笔2元。1个书包15元。

师:读问题第一问,买10支钢笔需要多少元?根据这个问题以及所给的已知条件,我们想求出这个问题的答案,应该怎么算呢?(生计算并回答)

生:1支钢笔8元,所以10支钢笔就是8×10=80(元)。

师:你列的式子真对,继续读题第二问,剩下的钱可以买几支圆珠笔?想知道这个问题的答案,我们应该先求出什么呢?(生计算并回答)

生:先求出剩下多少钱,100-80=20(元)。

师:剩下的钱大家已经求出来了,圆珠笔一支2元,用剩下的钱买,能买几支?大家怎么算?

生:20÷2=10(元)。

师:大家真聪明,找同学读第三问,用100元买奖品,还可以怎么买?写出两种购买方案。同学们小组合作讨论,写出你们想出的方法,做完汇报。

生:汇报。

例如:方案一:10个文具盒和5支钢笔。10×6+5×8=100(元)。

方案二:20支铅笔和10支钢笔。20×1+10×8=100(元)。

师:这两组同学研究的方法真好,正好把100元都花了。大家给他们一些掌声鼓励。

第8题教学目的:培养学生综合解决问题的能力。

师:同学们,今天我们学习了练习二,通过做题巩固了本单元我们学的内容,这节课大家学到了什么呢?

生:汇报。

师:总结,这节课咱们就上到这里,相信大家通过今天做的练习题都掌握了

本单元我们学习的内容,请同学们回家继续巩固一下本节课我们学习的内容,老师希望大家在以后学习的日子里深究而悉讨,慎思而明辨。让自己更进一步!下课!

五、板书设计

练习二

两位数除以一位数商是一位

除法三位数除以一位数商是两位

混合运算商是三位