解决问题教学实录及点评

《解决问题(加法)》教学设计

【教学内容】

教材第46~47页

【教材分析】

教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号,呈现了一个简单求和的数学问题。意在让学生经历运用所学数学知识解决问题的过程,体会解决问题的基本步骤,学习解决问题的基本方法。

【学情分析】

本节内容是学生在学习6、7的认识和加减法的基础上展开的,是对前几节课的一次应用。通过这节课的学习,有利于学生将所学知识与生活的实际情况相联系,体会数学在生活中的作用。由于一年级学生在认知上的特点,应用最直观和熟悉的语言,便于他们理解。

【教学目标】

1、使学生认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。

2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学与用数学的乐趣。

【教学重难点】

重点:用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点:让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题。其中,正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

【教学准备】

多媒体课件,6朵小红花,兔子卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、数一数:一共有几朵小红花?

2、将6朵小红花分成两部分该怎样分呢?

先想一想怎样分,再用桌面上的学具分一分,最后根据自己的分法在纸上列出四道算式。

交流三种不同分法和算式。

二、探究新知

1、从图中你获得了哪些数学信息?

(左边4只兔子,右边2只兔子。)

2、小眼睛瞧一瞧,这里又出现了什么?(课件出示大括号)“”你们认识它吗?它就是我们今天要认识的新数学朋友:“大括号”,它的意思是把图中的左右两部分合并在一起。

3、(课件出示“?”)这个符号是问号,表示提出问题。在大括号下面打一个问号表示提出什么样的问题呢?(一共有几只?) 4、谁能把图里的信息和要求的问题连起来说一说?谁能边做动作边说一说呢?

5、这就是今天这节课我们要学习的解决问题。(板书课题)

6、你们会解答这个问题吗?请试着列出算式。

7、说一说你是怎样列式的?算式里4、2、6各表示什么意思?

8、为什么要用加法计算?

9、你是怎么算出这个得数的?

10、做的对不对呢?应该怎样进行检查呢?需要检查哪些地方呢?

(先检查算式里的数量有没有数错,再检查得数有没有算错。) 11、刚才我们解决问题的时候经过了哪几个步骤呢?我们先看图里有什么,找到数学信息和要求的数学问题,然后列算式解答,最后进行检查和口答。

12、我们用了什么方法来解决问题?(板书:加法)

13、打开书本第46页,把例题里的空填完整。

三、知识应用

1、教材第46页“做一做”。

2、教材第48页第1、4题。

四、课堂小结

这节课你们学会了什么?

【板书设计】

解决问题(加法)

4+2=6(只)

一共有6只。