语言的魅力板书设计是什么类型的资料？

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关键词：语言的魅力板书设计

正文

《语言的魅力》教学设计

东街小学杨慧兰

教学目标:

1.借助拼音认识生字;

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 联系生活,根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。

4. 明白语言运用得恰当有非凡的感染力。

教学重点:

感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。

教学难点:

感悟语言的魅力所在。

教学过程:

一、课前游戏:

同学们,我知道大家一定都爱玩游戏,今天上课前,我们来玩一个文字游戏

()的老师()的同学()的老人()的春天()的语言生动的语言优美的语言精彩的语言恰当的语言巧妙的语言贫乏的语言生硬的语言恶毒的语言

(冷冰冰的语言精炼的语言精辟的语言美妙的语言幽默风趣的语言富有诗意的语言)

二、解题导入,激发兴趣:

语言是人们进行沟通交流的一种工具,恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。今天,我们一起来学习课文《语言的魅力》,板书课题,和老师一起写课题,齐读。

三、检查字词:

1.检查字词(课件出示)

2.在文中找出带这些词语的句子,理解人物。

板书:春天到了,可是我什么也看不见

慷慨解囊无动于衷

四、品读课文,语言训练:

(一)学习“我什么也看不见”一部分:

1.文中找到的句子是描写谁的句子?

2.是怎样的一位老人?

3.面对这样的一位老人,街上过往的行人是怎么做的呢?(板书:无动于衷)

4.为什么过路人会这样对待可怜的老人?

板书:我什么也看不见

5.指导朗读(用我们的声音读出情感)

(二)学习“春天来了,可是”这一部分

1.这事,文中的另一个重要人物出现了,是谁?当他看到这样的情景之后是怎样做的呢?(板书:春天到了,可是……)

2.看到这个牌子上的字,人们怎样做的?从哪里看出来的?(纷纷相助)

3.当大诗人加上这句,为什么人们就慷慨解囊了呢?

4.“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(板书:富有诗意感情浓厚)

5.当人们看到“春天到了”,会想到什么?

(1)是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

(2)你眼中的春天可以用什么词来形容?

春光明媚春风拂面春回大地生机勃勃杨柳依依

春色满园柳绿花红姹紫嫣红百花盛开百花争艳

春暖花开草长莺飞百鸟争鸣鸟语花香

青山绿水春水潺潺小桥人家春意盎然

6.课件播放春天美景一片漆黑

但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

7.当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?(换一种说法,反问句更能增强语气,师生比较朗读)

当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,会对他产生同情之心。

6.指名读,指导朗读

四、拓展练习,读写结合:

1.过渡句:不但这篇文章写出了语言的魅力,我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力,谁来说说自己搜集到的有魅力的语言。

2.学校中还有哪些地方需要写提示牌,请试着写一写。

板书设计:

春天到了,可是慷慨解囊语言的魅力

我什么也看不见无动于衷

资料摘要

语言的魅力板书设计

语言的魅力板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14032

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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